高中思想政治課中滲透民族團結教育的實踐探索

羅仙媛

【內容摘要】學校是開展民族團結教育的基本場所，民族團結是每個公民都必須具有的基本品質。民族團結應該從學生時代就抓起，尤其是中學階段，培養學生的民族團結精神是學校重要的教學任務，因此，必須滲透到學校教學各個方面，尤其是思想政治課程教學中。本文就對如何在高中思想政治課中加強民族團結教育進行詳細的分析與闡述。

【關鍵詞】高中思想政治課? 民族團結? 實踐探索

民族團結教育是學校思想政治工作的重要組成部分。思想政治課是學校德育工作的主陣地，在承擔民族團結教育中發揮著重要的作用。本文對高中思想政治課在民族團結教育中的重要性做了思考，并提出了目前我國高中思想政治課中滲透民族團結教育的具體實踐措施。

一、高中思想政治課在民族團結教育中的重要性

1.社會長治久安的需要

新世紀以來，我國部分地區和社會穩定發生了新的變化，2015年，國務院提出要建立民族團結教育的經常性機制，編制民族團結教育教材，把民族團結教育推向學校、課堂，并將民族團結教育師資培訓納入民族團結教育的監督評價工作。在政策層面上，國家支持建立民族團結教育的正規機制，開展民族團結教育活動，可以促進我國實現大統一、大團結新中國建設進程，從高中時期就加強各個民族學生民族團結意識，維護國家與社會的長治久安。國家和地方法律政策文件是民族團結教育在地方實施中的保證，面對復雜的民族社會形勢，民族團結教育逐漸納入各級各類學校的特殊教育內容。民族團結教育的制度化和規范化，將有助于促進各級各類學校的民族團結教育，在廣大青年中播下民族團結、民族意識、公民意識和中華民族意識的種子。這將為國家的長期穩定和各民族的和諧發展奠定堅實的基礎。

2.培養中國特色社會主義事業接班人

高中生是我國未來發展的希望是中華民族的希望，只有高中生堅持樹立全民族團結的意識，培養高中生大局意識和發展意識，才可以為我國培養出一批又一批朝氣蓬勃，敢于創新和創造的社會主義事業接班人。由于中學學生的是非辨別能力相對較差，無法通過現實現象掌握事情的本質，極易受到外界因素的干擾和蠱惑，因此，高中思想政治教學必須要加強學生民族思想團結教育，徹底粉碎境內境外不法敵對分子的國家分裂不良圖謀，維護我國民族團結和社會穩定①。

二、在高中政治思想中有效滲透民族團結教育的建議

1.轉變教學理念，采用靈活的教學方法

學校與教師必須要轉變傳統的教學觀念，把民族團結教育融入思想政治教學課堂中，尊重學生的個體差異性，平等對待每一位學生，課堂教學中充分結合各個民族的文化，不可把漢族文化當作主要思想文化教學，應尊重少數民族傳統文化，大力宣揚少數民族文化。教師可以利用角色互換進行民族團結教學，例如在講解民族團結內容時，教師可以根據學生的不同民族、不用地域分成不同的小組，每個小組課前自主學習了解其他民族的傳統文化等，課上由小組代表統一發言，這樣不僅可以讓學生了解其他民族的傳統文化與精神文化，實現課堂教學的真正目的，還可以促進不同民族學生之間的了解與關心，形成民族團結的班級文化，從小點（班級）擴展到大點（學校范圍）上。

不同民族的學生在學習方式上有很大的差異。民族心理特征是少數民族學生學習風格的基礎。教師應了解少數民族學生的學習方式，采取不同的教學策略。在教育實踐中，多元文化教育鼓勵合作教學和探究教學。在教學中，教師傾聽來自不同民族、不同性別和不同班級的學生的聲音②。在交流中，了解學生之間的差異，關注學生知識建設的過程，倡導學生的積極參與。這種教學方法不僅提高了學生的學習積極性，而且有助于教師更好地理解各民族的文化差異，關注學生的需要，促進學生的全面發展。當學生對民族團結相關的一些熱點、難點提出問題時，教師大可不必馬上給予正確的答案，可鼓勵學生去探究、討論，引導學生對本民族、其他民族及中華民族的相關內容進行探究，在討論、探究中達成共識。

在課堂教學中還要加強課堂的對話性，課堂的對話性不僅僅是老師與學生之間的對話要增多，還可以增加學生與學生之間的對話性。因為每一個同學都是有著不同的經歷，這樣每一個同學都可以通過學生之間的相互分享，獲得更多的經驗，體會到自己不能體會到的一面。比如在民族團結這方面的知識的時候，不同的民族，不同的地方之間對于民族政策是有不同的解讀的，不同的實施方法的，然后在班級里面進行分小組討論，每一個小組都需要讓每一個成員發言，發言的內容可以大到整個政策的變化，自己對于政策的理解，也可以小到自己的生活因為這些政策的存在而發生的變化，或者是從自己的父母長輩口中得到的變化。這樣的交流可以讓同學們在交流中不斷的強化這一觀點——民族政策對于整個中國的發展是有益的，對于我們自己的發展是有益的，通過交流可以讓同學們在潛移默化中接受無數的論據思想和觀點，這樣的一種交流是讓同學們相互之間的一個信息的傳達，以這樣的方式傳達出來的思想更容易被學生所接受和吸收。

2.加強政治教師的民族團結教育理論知識的學習

高中思想政治課中民族團結教育必須要建立全面的民族團結教育教學系統。在思想政治課程教學當中，教師要加強課程中民族基本內容的學習、教育與宣傳，要讓學生明確掌握民族團結的相關內容，例如，民族政策常識、民族理論常識。讓學生了解我國是統一的多民族國家，并且有五十六個少數民族共同組成，各個民族之間相互平等、相互尊重、團結友愛、和諧共處，讓學生了解各個民族之間服飾、婚慶、禮儀和飲食等方面的不同與相似之處。教師要加大考核力度，并且還要轉變考核內容，考核的力度可以通過增加考核的次數來強化，比如從一個學期考核一次到一個月考核一次;考核的內容不僅僅要考核所要掌握的知識，還要考核教學方法，教學方法的考核答案不固定，只需要老師有自己的思想，有自己的創新就可以。

3.民族團結教育與思想政治課的整合

高中民族團結教育應該與高中思想政治課的各個教學模塊有機結合，教師要提前對民族團結教育與思想政治教學內容進行合理整合，使民族團結教育在長期、無形中滲透到日常的思想政治課堂中，以潤物無聲的形式更好地達到提高學生民族團結的思想意識的目的。如在必修一《經濟生活》的學習中，結合收入分配公平、財政作用、科學發展觀和小康社會建設等內容，讓學生感受到國家在財政支出向民族地區傾斜，加快民族地區的發展，使學生體會國家對民族地區人民的真切關懷，從而增強民族團結意識。在必修二《政治生活》中，相關內容有公民的政治義務、民族區域自治制度、處理民族關系的原則、宗教政策，通過內容的學習，深刻理解黨和國家的民族政策和制度，強化學生維護民族團結的責任和義務意識，切實教育他們自覺尊重各民族的宗教信尊重各民族的風俗仰，習慣和語言文字，從而共同澆灌民族團結之花。在必修三《文化生活》中，通過學習博大精深的中華文化、傳統文化，感受各民族文化的魅力，增強對各民族文化的認同。在學習中華文化與民族精神的內容時也可以與民族團結教育有機結合。在必修四《生活與哲學》中，可以運用辯證唯物論、整體與部分的聯系、兩點論與重點論等方面的知識分析民族團結的必要性及現實意義，既有利于學生理論聯系實際，又可達到民族團結教育的目的。

結語

綜上所述，課堂教學是中小學實施民族團結教育的主要途徑，中學應充分發揮課堂渠道的主體作用，發揮高中思想政治學科的優勢，在教材中、課堂上、學生頭腦中促進民族團結教育，實現我國民族文化大統一。

【參考文獻】

① 蘇光正、秦磊. 試論中學民族團結教育常態化機制建設——以蘭州市M中學為例[J]. 西北成人教育學院學報，2016 （05）：71-73.

② 蘇光正. 民族團結教育進課堂探析——以蘭州市M民族中學為例[J]. 民族論壇，2016（03）：81-84.

（作者單位：云南省西雙版納傣族自治州民族中學）