高中歷史高效課堂構建策略分析

姚婷

摘要：隨著新課程改革的推進和發展，高中歷史的課堂教學發生了很大的變化。高中歷史課堂教學要順應時代的潮流，在課堂教學中體現學生的主體地位，把課堂真正還給學生，體現學生是學習的主人翁的地位，使學生真正成為學習的主人，調動學生學習的積極性和主動性，關注每一位學生，使每一位學生都能感受到來自教師的關心和愛護。激發學生學習高中歷史的興趣和積極性，提高高中歷史課堂的教學效率。下面我就根據自己的教學實踐來談談如何構建高效高中歷史課堂教學的策略，來和大家分享。

關鍵詞：高中歷史；高效課堂；構建策略

高中歷史是學生高中學習階段非常重要的一門學科。高中歷史學科的學習是一個復雜的系統的學習過程。所以，作為高中歷史教師要認識到歷史學習的重要性，要認識到高中歷史的學習在學生的學習生涯中的重要作用，在思想上要足夠重視歷史的教學。在新課程改革的浪潮中，更新教育教學觀念，打造高效的高中歷史課堂，提高學生的學習效率。

一、高中歷史課堂教學的現狀分析

新課程改革雖然已經實施了一段時間，高中歷史課堂教學也取得了一定的成績，但是在高中歷史課堂的教學實踐中，仍然存在著很多的不足。如今的高中歷史課堂中，有不少的教師仍然采用“一言堂”或者“滿堂灌”的教學模式，在課堂教學中，以教師的講解為主，整個教學生過程中，教師是課堂教學的表演者，學生是觀眾，學生被動的接受著來自教師的知識和言論，對教師所講解的內容無條件的接受。學生就像是知識的容納器一樣，把教師講解的知識單純的存入了自己大腦中，至于對這些知識的理解程度怎樣，教師和學生都關注較少，在這樣的教學狀態下，教學效率較低是必然的。還有一部分教師對課程改革的認識不到位，過渡追求了課堂的教學形式，設計多樣化的教學形式，對于學生掌握知識的程度關注較少。所以當今的高中歷史教師在教學實踐中，要盡量避免以上情況，以學生未來的學習和發展為原則，構建高效的高中歷史課堂，提高學生學習的效率。

二、營造和諧融洽的學習氛圍，激發學生學習的興趣

高中歷史雖然是一門文科，但是高中歷史的學習也是需要一定的方法和技巧的，當學生找到了適合自己的高效的學習方法，就可以輕輕松松的學好歷史。同時還可以培養學生的各種能力。高中歷史知識和初中歷史知識有了很大程度的加深，學生的學習方法和初中也要有一定的區別。在初中階段，由于知識點較少，難度較小，很多學生在考試之前進行突擊一下，也可以得到不錯的成績，可是到了高中，如果仍然采取這樣的學習方法，是很難得到令人滿意的成績的。所以高中歷史教師在教學中，要有意識的對學生進行思想工作教育，讓學生認識到高中歷史和初中歷史學習的不同。在高中歷史課堂教學中，給學生營造和諧融洽的學習氛圍，激發學生學習高中歷史的興趣。課堂教學中，教師要根據不同的教學內容采用不同的教學方法，給學生以充分的自由，和學生多互動，多交流，讓學生自主的積極參與到課堂教學中。在講解“一國兩制和祖國統一大業”時，可以用多媒體播放著名歌唱家張明敏的歌曲“我的中國心”，學生在優美的旋律中，體會歌唱家所傳播的熱愛祖國的感情，學生的情緒很快被感染，緊接著教師在給學生講解和分析教材，使學生深刻的理解了知識點。同時還激發了學生學習歷史的興趣和熱情。

三、利用多媒體等新型的教學手段，吸引學生的注意力

隨著社會經濟飛速發展，學校的教學環境和硬件設施發生了巨大的變化。各種新型教學設施逐漸成為教師教學的得力助手。高中歷史教師也不例外，教師們都在應用著新型教學設施，在高中歷史課堂教學中，利用多媒體可以給學生播放與教學內容相關的歷史資料和歷史事件，讓學生對歷史中發生的一些事情有更深的感受和體會，以利于對歷史知識的理解和記憶。比如在講解開國大典時，要用多媒體播放視頻，讓學生感受到當時的場景，體會到人們當家主人的心情。在教學“遼沈、淮海、平津戰役時”利用多媒體播放相應的多媒體視頻片段，讓學生看到鮮活的歷史事件，使學生對這些歷史事件形成深刻的感悟和體會，激發學生愛國情懷，體會如今和平幸福生活的來之不易，感受革命先烈的英勇和悲壯。

四、積極開展主題教學，突破教學重點難點

歷史知識面廣，零碎的知識點繁多，如果沒有好的方法，那么在學習這些零散的史料和孤立的難點時會造成一定的困難，無法給學生留下深刻的印象，引起學生的共鳴與思考，最后只能留下一地的雜亂記憶，教學效果差強人意。因此，針對學科的這一特點我們可以采用主題教學法，整合材料，課堂教學圍繞一個主題展開，加強史料之間的內在邏輯和知識點間的關聯性，在主題的引領下，將零散的知識點整合起來，促進思維的縱向發展，突破教學難點，提高課堂教學水平。教師可以圍繞主題擬定幾個小標題將本節課的內容貫穿起來，既起到凝練內容的作用，又避免了內容過于零散而造成思路渙散。傳統歷史教學理念認為生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等，尤其是階級斗爭歷史觀念占據主導地位。而隨著新課程的實施，以及教師對新課標的持續關注，很多教師已經轉變了傳統的教學理念。但是仍然有部分歷史教師對近幾年來興起的新的史學觀念（文明史觀、全球史觀、現代化史觀、社會心態發展史觀等）一知半解或一無所知。由于歷史觀念的陳舊，必然導致歷史課堂毫無生趣，不利于激發學生的學習興趣，也不利于培養學生全新的歷史觀念。作為歷史教師，一定要學會運用新史觀看待問題、分析問題、解決問題，用發展的眼光看待史實。

總之，在歷史教學中，我們要徹底轉變傳統的教學思想，采用多樣化的教學方法，注重激發和調動學生的學習興趣，培養學生良好的探究能力，活躍學生的思維，提高學生對歷史知識學以致用的水平。有針對性創建出教學情境，利用綜合教學形式，激發學生的學習欲望，從而提升課堂教學效果。