小學數學教學中如何提高學生解題能力

羅仁海

【摘要】從古至今，數學都存在于人類的生活中.通過數學學習可以開拓人的思維，提高思維的靈活性.小學數學教師要尋找適合學生的方法來提高學生的解題能力，社會上有許多有效的措施可以提高學生的數學解題能力，小學教師要從中選擇適合自己學生的方式來進行教學.

【關鍵詞】小學數學；數學教學；解題能力

數學是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，從某種角度看，數學屬于形式科學的一種.數學也是一門基礎學科，人每天都會接觸到，數學的運用在人的生活中占據著重要的地位，傳統教學是讓學生死記硬背，這種教學方法禁錮了學生思維的發展，不符合當前教學的要求.因此，教師要利用情境再現教學與游戲教學，使學生感興趣，有利于學生對知識的掌握.

一、生活中的數學

數學源于生活，教師在開展教學活動時要將生活中的事物融入教學中，讓學生更加直觀地了解學習數學的必要性，而且，將生活融入教學也可以讓學生更易于理解.小學階段，學生對任何事物都充滿好奇，讓學生自己去了解、去感知生活中的事物，吸引學生對事物的興趣，在這個過程中培養學生對事物的實踐探究能力，在生活中發現知識，有利于學生學習發展.教師在教學過程中不應該一成不變，教師遵循發展的原則，從簡單到復雜，從形象具體再到抽象思維的原則.從生活中的事物出發，在學生了解生活中的事物后，學生也提高了自己解題的能力.

在教學生簡單的加減乘除時，這種方法就能夠被很好地運用.學生都會有去小商店買東西的經歷，教師可以模擬商店的情境，教師當老板，學生作為買家來開展教學，買東西的過程中會遇到買多少的問題，教師加以引導就可以輕松地讓學生了解數的概念，知道數的大小.在付錢的時候學生就可以根據數來計算自己需要付多少錢、教師應該找多少錢給學生等這些問題都可以讓學生自己來計算，這樣的方式能更快地幫助學生學習到知識，提高學生的解題能力.

二、游戲式教學

隨著課程改革的深入，數學教學也發生了變化，以前教師是課堂的主體，現在教師是為學生服務的，學生成為課堂的主體.教師要培養學生的學習興趣，應該從學生的興趣出發，只有讓學生感興趣了，學生才會去學習知識.什么是游戲式教學，簡單來說就是將游戲引入教學中.學生的天性愛玩，你讓一名小學生安安靜靜地在教室中坐一節課，認真聽講，學生可能做不到，總會有各種各樣的事情吸引學生的視線，哪怕是一張白紙，都有可能讓他們沉迷.但是讓學生玩耍一節課，就是一天他們都會有興趣去玩.所以，教師應該將游戲引入到日常教學中來，游戲可以讓學生的注意力更集中，提高學生學習的積極性，游戲式的教學也可以鍛煉學生的思維能力，思維能力的提高有助于學生對解題方法的靈活運用，提高解題能力.小學階段，學生的思維處于發展時期，如果只是單純地給學生灌輸知識，但學生卻沒有理解，長此以往，學生的思維得不到鍛煉，學生只會被動地學習，就會成為一個學習機器.

在教學生幾何時，學生對幾何概念十分模糊，如果教師只是單純地講解，那么學生可能永遠都不會理解幾何是什么，因此，在教學生幾何時，教師可以將幾何與游戲聯系在一起.現在市場上的超輕黏土對身體和環境都不會有危害，教師在教學時可以將這種材料運用起來，讓學生自己作出自己感興趣的圖形，將圖片上的抽象思維具體化，在動手的過程中，學生會更加了解幾何圖形的特點，也培養了學生的實踐能力.將游戲融入教學，讓課堂內容更加豐富，提高學生的興趣，提高教學的趣味性，學生會更加容易接受，教師傳授知識也會更加容易.通過游戲的方式來實施教學，教師不僅完成了教學任務也增加了師生之間的互動，提高了師生之間的親密度.學生通過自己的體驗，再加上教師的講解，有利于學生記憶的深化，也有利于學生完成作業，提高解題能力.

三、教師的態度

教師對學生的態度會對學生產生很大的影響.為什么剛當教師的人比不上執教多年的人，首先，老教師面對過各種各樣的學生，他們積累了許多的經驗，對學生很了解，他們知道對待不同的學生有不同的方式；其次，他們的教學基本功扎實，實踐經驗豐富.所以，要提高學生的解題能力，第一，要提高教師自己的教學基本功，只有教師教得好，學生才會愿意去學；第二，教師的語言要生動形象，幽默的語言往往學生更愿意去聽，只有聽了才有可能學到知識；第三，教師的語言要有邏輯和重點，沒有邏輯性的語言，學生往往很難聽懂教師的教學，而有邏輯和重點的語言更便于學生的理解，更能讓學生把握重點.有的教師上課時的語言沒有重點，而且一成不變，很容易變成催眠曲.教師在上課時要將自己所講的重點知識點板書在黑板上，有利于學生做筆記，特別是數學教學時，教師更應該將重要的公式板書下來，這樣更有利于學生對知識的掌握.

四、結 語

總之，小學階段的教學方式對學生以后的學習有著重要作用，小學正是學生形成良好習慣的時期，教師在這個時期要培養學生養成獨立思考的習慣，為學生以后的學習奠定基礎.學生獨立思考可以使思維得到鍛煉，提高大腦的靈活度.而利用生活情境教學，在一定程度上可以培養學生的實踐探究能力，可以使學生養成獨立思考的習慣.游戲式的教學方式，可以提高學生的思維能力.這些方式都是為了提高學生對學習的興趣，提高學生的解題能力.但是，并不是每一名學生都適合以上的教學方式，教師要善于觀察學生并了解學生的知識接受能力，在各種教學方式中選擇最適合自己學生的.

【參考文獻】

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