小學數學教學中滲透核心素養的有效措施研究

方澤森

【摘要】 伴隨著素質教育的興起，人們的教育觀念也相應出現了變化。在當前的情況下，小學數學由于其自身所具有的特點，老師在授課的過程中，只有培養學生的核心素養，才能夠讓學生的數學成績得到有效地提高。本文結合多年的教學實踐經驗，就小學數學教學中滲透核心素養的有效措施進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，希望能夠有效地推動我國教育事業的發展和進步。

【關鍵詞】 小學數學 核心素養 教學滲透

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-167-01

在小學數學教學中，培養學生的核心素養能夠有效提升學生的學習質量和效率，老師在授課的過程中通過采取這樣的方式，鍛煉學生的發散性思維和創新能力，使學生的學習深度和廣度得到提升和發展。

一、小學數學核心素養的內涵

在素質教育和新課改的背景下，培養學生的核心素養對于提高學生的數學成績具有至關重要的作用。在這樣的情況下，數學老師要在課堂教學的時候滲透這樣的教學策略，以此來順應教育的發展趨勢。小學數學的核心素養涵蓋的內容十分的豐富，第一，對學生的思考以及探究能力進行培養，進而促進學生的創新能力。在素質教育的背景下，小學數學老師在課堂教學的過程中，一方面要以書本上的理論知識為基礎，另一方面還要在基礎知識的授課過程中滲透人文精神，只有這樣，才能夠讓教學效果變得更加符合人們的實際需求。為了能夠讓以上要求在教學的過程中轉化成為現實，老師在教學的時候應該融入更多的開放性教學內容，為學生們創設一個寬松的教學氛圍，讓學生們在課堂上能夠各抒己見，暢所欲言。第二，老師還應當讓學生學習在變化和發展的過程中實現良好的平衡。核心素養的提出就是基于當今世界的快速發展，根據這樣的情況，通過在小學數學中加強對學生的核心素養能力的培養必然是以該主題內容提出的原因相契合的。

二、小學數學課堂中加強核心素養培養的相關策略

（一）培養創新精神，滲透核心素養

為了讓學生們的核心素養實現徹底地提升，老師可以給學生創設一個合適的教學氛圍，這對于學生們的核心素養的養成具有不可替代的作用?；跀祵W這門學科自身所具有的特點，在數學課堂上所學習到的每一個知識點都能夠在現實生活中得到很好的體現。在這樣的情況下，老師應該主動地轉變自身傳統的教學方式，采取更加符合學生們實際需要的教學手段，在傳統的情況下，老師為了能夠盡快地完成教學任務，通常采取傳統的填鴨式的教學模式。老師在講臺上滔滔不絕地宣講，學生們在下面聽得渾渾噩噩，這對于學生們創新能力和發散性思維的養成帶來了嚴重的抑制作用，長此以往，會導致學生厭學情緒的出現。為了能夠最大限度地扭轉這樣的情況，老師要充分地考慮學生的自身特點，在課堂上給學生們營造自由民主的教學環境，運用這樣的手段，一方面可以讓學生們的核心素養得到良好的鍛煉，另一方面還能夠最大限度地提高學生的學習興趣，具有一舉兩得的關鍵作用。老師可以給學生列舉生活中的實例來進行教學，比如，教室門前的花壇，由四個完全相同的小三角形組成的大三角彤。在四個小三角形的周圍種8朵花，那么整個花壇種了多少朵花，大三角形的一周種了多少朵花？通過運用這樣開放性的題目，能夠讓學生的創新意識實現前所未有的提升。又比如，在給學生們講解長方體的體積相關知識的時候，也可以滲入創新思維，首先，老師可以對學生們進行系統地引導，讓學生熟悉體積的計算公式同長方體的長、寬、高保持著密切的關系，讓學生具有一個初步的了解。第二，老師可以讓學生自己進行猜想，然后一一檢驗。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生積極地參與到課堂教學中，還在一定程度上加深學生對知識的理解和掌握，對學生的核心素養的培養產生深遠的影響。

（二）應用數學，滲透核心素養

在核心素養的教學思想下，老師要將教學的中心轉移到學生自主探究構建知識方法這個層面上，老師應該給學生們創設恰當的教學情境，通過這樣的方式，來培養學生分析問題以及解決問題的能力。另外，老師在授課的時候，要注重書本上的知識與學生的實際生活相結合，使學生在實際生活中能夠靈活應用數學知識，對知識的理解變得更加的直觀。比如，在學習“圓”的相關知識的時候，老師們提出的問題都具有一定的共性，比如，一般都是先讓學生們猜想圓的周長同什么相關，圓的周長是直徑的幾倍？然后根據學生們的猜想進行有針對性地驗證，這樣的教學方式在某種程度上沒有給學生提供足夠地探究和質疑的機會，對學生的構建知識體系的能力造成了嚴重的阻礙作用，在這樣的情況下，老師應該向學生提出如何精確地測量所需的數量？為什么要用周長除以直徑？為什么要進行多次測量等問題？對學生進行引導，使學生能夠對已有的結論進行有效地思考，又比如，在學習“雞兔同籠”這個問題之后，老師讓學生做一個生活有心人，運用實際學習過的知識去解決現實生活之中所存在的各種問題，只有這樣，才能夠讓學生們的探究意識得到最大限度地拓展，讓核心素養貫穿于學生學習的全過程。

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