談談班主任班級管理的工作和方法

杜結蘭

【摘要】 班級管理中安全和成績是主要的工作；在班級管理中溝通是主要的方法。

【關鍵詞】 班級管理 工作 方法

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-281-01

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，作為多年班主任的我時刻感受到責任感和使命感，引領學生身心健康發展，使學生養成良好的學習和生活習慣是我的使命。班主任工作苦累交雜、管的事也特別多，特別細。大至教育工作，小至掃地、粉筆擺放之類雞毛蒜皮的小事，事事操心，但苦中有樂、苦中有得，下面我就從自己如何做好班主任，談談在班級管理中的一些管理工作和方法。

一、安全是首要工作

“當今社會，不安全因素、隱患眾多：交通、溺水等等，所以“安全重于泰山”這是時常掛在班主任嘴里的口頭禪，再加上現在的學生大多是獨生子女，從小生活在溫室里，防患意識薄弱、自救能力欠缺，整個社會風聲鶴唳，學校如臨大敵。面對這樣一個敏感的社會，脆弱的群體，班主任必須打起十二分精神，上學，放學交通安全，要求學生在路上、街上車多人多的地方要提高警惕，不打鬧，雨天路滑，更要多加小心。每到天氣炎熱期間，想盡各種辦法，聯合各方力量、做好充分宣傳嚴禁學生到江河、山塘、水庫游泳玩耍，以免發生學生溺水身亡的事故；平時多進行食品衛生教育，路邊攤販的食物盡量少吃，霉變的食物不入口……通過專題視頻教育片、黑板報、手抄報、報告會等形式提高學生的防患意識，盡最大努力構筑安全網。對學生高度負責的態度，堅持不懈。安全教育，要天天講，處處講，時時講，不厭其煩地講，時刻敲響安全警鐘，全力排除安全隱患。

二、成績是中心工作

現時是應試教育的社會，是成績決定命運的現實社會，學習是學生的天職，成績是學生的命根子。班主任是學生學習與生活息息相關的人物，班主任只能面對現實，把提高學生成績作為中心工作。追求優秀的教學成績永遠是重中之重，班主任應樹立這樣的理念：尋找“適合教育的學生”，進步的教育則提供“適合學生的教育”。在學習上，班主任通過考試試卷，向科任老師了解，與學生溝通等渠道了解學生的學習情況，著力培養學生的學習興趣、強化學生的學習動機、營造濃厚的學習氛圍、傳授實用的學習方法。此外，班主任要一碗水端平，不要只抓自己任教的學科，要讓學生均衡發展，各科齊抓共管。一個偏科的班級是沒有競爭力的，一個只顧個人利益的班主任是得不到科任老師支持的。班主任要有寬廣的胸懷，長遠的眼光，顧全大局，這樣才能有效提高學生的成績。

三、與學生溝通的方法

一個班級，“問題學生”的存在是在所難免，對于那些“問題”學生，如沉迷上網、小偷小摸、打架斗毆的學生與這些問題相伴而來的便是成績低下，如果放任自流不但會給學生自身前途帶來問題，同時還會給班級他人及社會帶來很多問題，對于問題學生，他們對贊賞的渴望程度要比其他學生強烈得多，因為他們很少從別人那里得到贊賞。如何與這些學生溝通和教育，關系到整個班級的發展。作為班主任，我們要善于發現這類學生身上的閃電點，適時地給予表揚，為他們燃起對美好事物的向往，再找準時機指出身上的不足，促使其發揚優點，克服缺點，用溝通去化解問題學生身上存在的問題，使其積極向上。俗話說，好孩子都是夸出來的。老師要善于發現學生的優點，并及時給予表揚。如學生羅斌，小學不但學習成績差而且紀律也很差，是班中比較突出的問題差生，但我發現他平時熱愛勞動，于是經常給予表揚，并選他作為勞動委員，并在班上經常表揚他。后來，他不但衛生搞得好，而且學習用功，成績也有了明顯進步，成為同學學習的榜樣。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。學生自尊心很強，內心很敏感，老師的所作所為對他們都會產生很大的影響。優等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學生和后進生，更需要老師的關心和愛護。我們應該用微笑的表情把愛心撒向每一個學生，還可以用上幽默、詼諧語言讓學生在歡快的氛圍中與老師心有靈犀，拉近師生間的距離。

四、加強家校溝通的注意點

學生的成長不能缺少學校和家庭的教育，與家長溝通成為家校教育的重要的橋梁，和家長收集學生的信息，在與家長溝通時，不管學生表現如何，應首先講出學生三條優點，任何一個學生家長都會喜歡聽別人說自己孩子好，幾句夸獎會拉近與家長之間的距離。對于問題學生，可以單獨約到學校來，當面了解情況。有些家長工作壓力大，上有老下有小，再加上孩子成績不好又不聽話，有時會很苦悶，他們要么采取放任自流的方式，要么采取暴力手段，約見也不來，就只能采取家訪。如果學生的情況不是特別嚴重，不要太頻繁的驚動家長來校，這樣會造成家長的厭煩情緒，而且會讓孩子更加逆反，不利于孩子的健康成長。有時候可以直接利用通訊工具發信息給家長，反映學生情況指導家長如何配合老師多了解孩子，找準切入點，深入孩子的內心世界，交流溝通起來就輕松好多。

五、與任課教師經常溝通的重要性

任課教師不僅給學生傳授知識、理解知識，他們也是班集體的重要管理者，同時對協助班主任完成班級各項活動起重要作用。所以，作為班主任應及時與科任老師交換意見，了解學生上課的表現及學習的動向，認真聽取科任對學生情況的反應和對本班工作的建議，根據他們的要求，盡量安排，不怕吃虧。只有良好的溝通才能加深理解，才能對學生在日常學習生活中的思想、行為有一個全面的了解，以便進行管理、制定相應的對策和方法，才能共同完成班事務的工作，以使班級更好地發展。

魏書生說過：“做教師不做班主任，那真是莫大的失去了增長能力的機會?！卑嘀魅蔚乃刭|和能力不是與生俱來的，是在不斷摸索過程知道哪些做法是可行的、科學的，哪些需改正，班主任的工作才能做得更好，才能成為一名優秀的班主任。