談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

盛偉勇

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是新課程教學(xué)理念的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。眾所周知，數(shù)學(xué)具有邏輯性、抽象性、精準(zhǔn)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，因此，在教學(xué)的過程中，教師不能只側(cè)重于知識技能教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中階段 數(shù)學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0138-01

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，需要教師以學(xué)生為主體，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，分析其所蘊含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式滲透給學(xué)生，讓學(xué)生可以在有效的課堂學(xué)習(xí)中，提升抽象思維能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、直觀想象能力、數(shù)學(xué)運算能力和數(shù)據(jù)分析能力。本文主要以抽象思維和邏輯推理為例，來談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)。

一、在函數(shù)教學(xué)中體驗數(shù)學(xué)抽象的過程

數(shù)學(xué)抽象的過程就是學(xué)生通過觀察分析，撇開事物的表象，探究事物本質(zhì)的過程。在高中階段，函數(shù)的概念、定理非常抽象，學(xué)生的出錯率也比較高，因此通過函數(shù)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對函數(shù)問題的解決能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，對于保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性也有重要的作用。

二、在數(shù)列教學(xué)中滲透邏輯推理素養(yǎng)

邏輯推理的過程其實就是指在真實的情境中，能夠運用歸類或類比的方法，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并通過條件和結(jié)果的分析，探索論證思路，選擇合適證明方法的過程。《數(shù)列》是考高的必考內(nèi)容，也是考查學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力和運算能力的有效方式，通過《數(shù)列》專題教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化思維等多種數(shù)學(xué)思想，還能提高學(xué)生對生活中與數(shù)列相關(guān)問題解決能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)有重要的作用。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚杰.高中數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018