互聯網+物流課程變革的實踐研究

【摘要】目前“互聯網+”技術已經初步成熟，影響到了社會的各行各業，其中就包含教育領域。對于物流管理教學而言，傳統的教育方式缺乏理論與實踐的結合，教學內容也十分枯燥，學生學習的積極性不高，導致教學的效果差強人意。基于此，本文著重探討將“互聯網+”技術引入物流專業教學的相關問題，希望借此給物流專業課程改革提供一定的方向。

【關鍵詞】互聯網+ 物流專業 課程改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0256-01

1.互聯網+教學模式概述

“互聯網+”是一種新型的技術，在當前的社會中有著較為廣泛的應用，它能夠與多種傳統行業有效的融合在一起，特別是在教學的領域中，會帶來新的改革。“互聯網+”與教學的碰撞，是一次機遇，也是一次挑戰，它一方面優化了豐富了教學的手段，可以讓課堂更加生動，另一方面也提高了對教師素養的要求，需要教師緊密貼合時代的步伐，獨立的思考，合理的引導課堂。

對于互聯網+和物流專業教學的融合，當前已經有了初步的探索，大多是通過慕課和創建網站等形式來開展，而且相關的教學結合也是在大二時期開始進行。通過實踐表明，互聯網+和物流專業的結合，能夠有效的拓展教學內容，同時也可以針對性的培養人才，對于學生的個性需求能夠更大程度的滿足。根據當前發展的趨勢，互聯網+已經成為時代的必然，所以高校的各項教育都要緊密貼合當前時代發展的潮流，用更為新穎的方式開展教學任務，培養優質人才。

2.互聯網+物流課程的變革實踐

2.1新型教學思路的構建

物流管理專業教學與互聯網+的結合，需要拋開傳統的教學思路，探索新的形式與方法。首先要將課堂翻轉體現出來，改變教師為主導的模式，讓學生更多的思考和討論。教師在課堂應該更多的發揮引導作用，用問題將課堂的內容串聯起來，然后通過互動和答疑等形式來幫助學生學習。通過這種方式，可以有效的調動學生學習的積極性，其學習能力也會有大幅度的提升。特別是對于物流管理專業的人才培養而言，本身的課堂內容較為枯燥，傳統的教學模式已經無法適應當前的需求，所以要不斷的探索新型教學思路以互聯網加為基礎，開展相應的教學內容。互聯網+可以給學生提供更多的知識拓展，讓學生選擇自己感興趣的內容。在課前的預習中，學生可以更加形象與生動的了解到相關內容，一些課堂的疑惑也可以通過互聯網來解，決這些對于物流管理專業的教學而言都是極大的優化。

2.2師生互動

在傳統的教學模式中，由于時間和空間的限制，教師和學生之間的互動較少，這樣增加了教師了解學生學習情況的難度，同時學生也無法接受到全方面的輔導，這對教學質量有著極大的影響。在互聯網+技術的影響下，可以有效改善這些問題。首先就是通過平臺的搭建來給師生提供互動的空間，以互聯網技術為核心的平臺能夠打破課堂的限制，師生的溝通更加方便與快捷，同時教師也能夠利用課余時間為學生提供指導。通過這種教學方式，可以將填鴨式教育摒棄在外，構建起與學生為核心的教學體系，增強師生之間的互動，有助于教師更好的把控學習內容，全方位的教導學生。

另外，互聯網+技術還可以通過設計各類APP來幫助開展教學活動。以物流管理專業為例，教師可以通過各類線下終端給學生發布教學內容，同時給予相應的作業布置，在課堂上還可以通過互聯網+技術給學生展開各類應用的實例示范，極大的方便了教學，有利于增強學生和教師之間的互動。

2.3基于多媒體課堂的教學評價

我國傳統物流管理專業的教學在評價體系方面較為單一，因此無法全面的評價學生的能力。但是通過互聯網技術就能夠有效的開展多元化評價，從協調學習、自主學習、實踐和學習行為多個方面入手評價學生，客觀反映出課堂教學質量的情況，有利于師生了解相關情況，提高課堂教學的質量。通過互聯網，學生和教師之間可以互相評判，起到教學監督的作用。

全方位的教學評價能夠提高學生的積極性，讓學生從多個方面認識自己，不斷改正自身缺陷。傳統的教學單純以分數評價學生，不符合素質教育的需求，所以能夠借此機會進行改善。另外，教師也可以通過學生的評價了解教學的改進點，這些措施對于改善教學與提高教學質量極為重要。特別是在新課改的前提下，更要有效的利用互聯網+技術，讓教學評價更為全面，利用多媒體來豐富課堂培養優質人才。

2.4教學的時效性提升

在教學設計中，教師也可以利用互聯網教學資源庫等平臺來針對性的設計教學大綱，綜合性的利用教學資源，增強教學的實用性。同時，為了培養學生的發散性思維，在教學的過程中還應加入自主思索與探討的模塊，讓學生去研究物流管理的相應內容，這樣可以讓教學和實踐更好的結合起來，進一步提高教學質量。在高等教學課堂上，更多的應該以學生為主，而傳統的教學模式無法滿足這一要求，因此互聯網加時代的到來給高校物流管理專業的教學改進提供了較好的環境。通過互聯網+技術，教師和學生有了一個共同提高的平臺，他們可以共同探索學術問題，同時利用互聯網進行初步的實踐，最終反饋在教學質量上。當然利用互聯網+教學還可以有效的提高時效性，因為物流管理專業的相關技術會不斷更新，而教學內容的滯后性會是必然問題，所以就可以通過互聯網加來提高教學的實效性，及時掌控市場的最新動態。

3.結語

物流管理專業的教學內容較為枯燥，在傳統的教學模式下，學生的學習積極性較差，而且與社會的實際需求也存在一定的脫節。基于這種情況，可以將互聯網+技術引入到當前高校的物流管理專業教學中，通過多媒體網絡等有效的結合來給學生提供一個較好的環境，調整教學的思路，同時全方位的評價學生，讓學生掌握市場的最新動態，這些都可以有效的提高教學質量，為國家輸送更多的物流管理專業人才。

參考文獻：

[1]彭德文，周振拓. 互聯網金融視角下商業銀行與物流行業競合發展戰略[J]. 新金融，2015（01）：37-40.

[2]徐藝，謝爾曼. 互聯網金融背景下商業銀行物流體系演進路徑[J]. 中國流通經濟，2015（02）：39-45.

[3]劉永清. “互聯網+”戰略下家電逆向物流營銷模式的變革[J]. 中國流通經濟，2015（06）：30-35.

[4]白樺. 基于“互聯網+”的農產品物流發展對策研究[J]. 中國農業資源與區劃，2016（03）：176-179.

作者簡介：

岳紅（1968.6-），女，漢族，山東濟南人，講師，本科學歷，主要從事物流課程教學。