教學法在小學英語語法教學中的應用情境

陳向榮

【摘要】從目前的小學英語課堂教學中，我們能夠看到，存在部分英語教師不知道如何在情境教學的過程中對學生進行語法知識教學的現象。基于此，筆者提出“故事情境”“游戲情境”“問題情境”等在小學英語課堂中利用情境進行語法教學的策略，希望能夠為其他一線的英語教學提供幫助。

【關鍵詞】小學英語 情境教學法 故事情境 游戲情境 問題情境

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0125-01

情境教學法是伴隨新課程改革標準的推進而進行英語課堂的，一線的英語教師也積極地在教學的過程中實踐情境教學的方法，促進學生在多樣的情境之中實現英語語法知識的學習。

一、故事情境

小學生對故事是有一定偏愛的，在進行小學英語語法知識教學的過程中，教師能夠利用故事進行教學情境的構建，提高語法教學的效率。

例如，在進行“可數名詞”和“不可數名詞”等語法知識教學的過程中，教師就可以通過構建故事情境進行教學。在課堂中，教師向學生講述以下童話故事：“在一個遙遠的國度，有一名青年救下了被野獸抓走的公主，國王要獎賞這名青年的英勇，以及報答青年解救公主之恩，于是國王向青年詢問想要的獎賞，青年思考之后說想要迎娶公主，但是這名公主是國王最心愛的女兒，于是國王就向青年說，如果他能將食物（food）、面包（bread）、水果（fruit）這些物品的個數數清，那么便將公主許配給他，青年當時很開心，但是當他回到家中后，才發現，這些名詞指代的物品并沒有一個確切的實物，因此，不能進行數數的行為，最終青年也沒有迎娶公主。”在童話故事當中，教師利用故事的情節，使學生意識到不可數名詞的含義以及具體的例子，深化了學生對不可數名詞等小學英語語法知識的認知。不難看出，在進行小學英語語法教學的過程中，教師能夠利用故事來進行情境的構建，使學生在聽故事的過程中，能夠深入對語法知識的認識，提高學習語法知識的效率。但是，教師也要注意故事的選用應當與小學生的認知結構相適應，從而提高故事應用的效果。

二、游戲情境

游戲是學生的天性，興趣是驅動學生主動學習的馬達。在進行小學英語語法教學的過程中，教師能夠利用游戲來構建教學的情境，促進學生在趣味性的情境中實現語法知識的高效學習。

例如，在進行“定冠詞的用法”等語法知識教學的過程中，教師就可以通過開展競技類的游戲來促進教學過程的進行。在課堂中，首先教師向學生講述競技游戲的規則：教師根據本節課教學的定冠詞的用法等語法知識進行習題的設計，之后請學生進行習題的回答，對于最快回答全部習題，并且正確率最高的學生，教師予以一定程度的獎勵。其次，教師提出“Yesterday he gave me （ ） book”“（ ） movie is really great.”等填空習題，并請學生自由搶答，對回答最快、且正確率最高的學生，教師給予獎勵。最后，教師對設計的習題進行講解，使班級內的學生都能夠獲得上述習題的正確答案和解析的過程，深化對定冠詞的用法等語法知識的學習。在進行定冠詞的用法等語法知識教學中，教師使用競技類的游戲進行情境的構建，能夠促進學生在好勝心的前提下進行這部分知識的學習，提高學習的效果。顯而易見，在小學英語語法教學的過程中，教師能夠利用游戲進行趣味性情境的構建，提高學生對語法知識進行學習的興趣，使學生主動地進行語法知識的學習，從而提高英語語法知識課堂教學的效率。

三、問題情境

問題在小學英語課堂中的使用已經屢見不鮮了，小學英語教師往往使用問題來檢驗學生對英語基礎知識的學習情況，并利用問題來引導學生思考相關的英語知識。在進行小學英語語法知識教學的過程中，教師依然能夠利用問題來進行教學情境的構建，促進學生在解決問題的過程中，深化對英語語法知識的認識。

例如，在進行“介詞的用法”等英語語法知識教學的過程中，教師就可以通過問題來構建教學情境，促進學生學習。在教學中，教師根據介詞的相關用法，提出“I think he will be back （ ） about 2 hours.”“That book has been （ ） the table all the time.”“The book has been （ ） the table and not found.”等習題來引導學生進行練習，提高學生對英語語句中使用介詞的用法的認知。在課堂中，教師根據“介詞的用法”等語法知識的教學內容，向學生提出相關的問題來引導學生進行練習，能夠提高學生對這部分語法知識的認識，促進學生對“介詞的用法”等語法知識的理解，提高“介詞的用法”等語法知識教學的效率。可見，在進行小學英語語法知識教學的過程中，教師能夠利用問題來構建教學的情境，促進學生加深對相關語法知識的理解，提高學習語法知識的效率。

總而言之，情境教學法對小學英語語法教學具有十分重要的作用，英語教師在進行教學的過程中，也要根據語法教學的內容進行恰當的教學情境設計，從而提高小學英語語法教學的效率。

參考文獻：

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[2]史夢琦.讓英語課堂“活”起來——淺談英語生態課堂中的“故事情境教學法”[J].初中生優秀作文，2015（18）：11.