生活化教學法在初中數學課堂的應用

韓洪

【摘 要】 數學是初中階段的重要學科，學生學好數學不僅會為其他學科的學習奠定基礎，還可以幫助他們樹立自信心。另外，數學在學生的認知里可能是比較抽象的一門學科，學生學習的時候難免會產生畏難心理，因此，初中數學教師在教學過程中要注意不斷更新教學觀念和教學方法。接下來，我將結合日常教學過程中的一些經驗，談談生活化教學法在初中數學課堂的應用。

【關鍵詞】 生活化教學法? 初中數學? 學習興趣? 生活素材? 生活作業

隨著新課改對初中數學的要求不斷提高，教師除了要教給學生課本知識以外，還要注重培養學生的綜合素質。我們可以將生活化教學法引入初中數學課堂，通過創設日常生活情境，并引導學生用心觀察生活，然后為學生布置生活實踐作業，豐富課堂教學內容，不僅可以培養學生對學習的熱情，還可以全面提升他們的學習成績。

一、創設日常生活情境，激發學生學習興趣

創設日常生活情境指的是教師在課堂為學生展示他們比較熟悉的場景，然后逐漸展開所要講的知識，這種教學方式對這一階段學生來說非常適合。會為學生營造一種輕松的課堂氛圍，可以讓學生放下與數學的距離感，讓他們覺得知識就在生活中。并且，我們可以在課程開始之前為學生創設生活情境，也可以在課程內容進行到一半，學生注意力不集中的時候，只有這樣才能及時吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，進而提高課堂效率。

我們以《勾股定理》這一章的講解為例，為學生創設相應的生活情境。首先，教師在講課之前引導學生觀察生活中哪些地方有直角三角形，并讓他們記錄下來;接著，在課上我們可以問學生這樣一些問題：“哪位同學愿意講講自己觀察到的生活中的直角三角形？如果給了你兩條邊的長，不用測量的方法，你可以計算出另一條邊的長度嗎？”然后，學生大多數會說不能通過計算知道第三條邊的長度，這時我們可以讓他們測量幾個直角三角形的模具，提出a2+b2=c2這一假設;最后，我們再為學生詳細講解勾股定理的基本知識，讓學生有全面的掌握，當然，我們也可以引導學生表達自己的思路。由此可見，通過這樣一種教學方式，可以為學生營造一種充滿樂趣的課堂氛圍，會讓他們很享受課堂教學，進而才能更好地實現我們的教學目標。

二、引導用心觀察生活，充分挖掘數學元素

數學這一學科和生活聯系非常緊密，很多數學問題都來源于生活，與此同時，數學還能解決生活中的許多問題。教師運用生活化教學法其實可以幫助學生構建知識和生活實際之間的聯系，當他們發現用知識可以解決生活中的問題時，他們自然而然就會喜歡上數學這一學科，也就實現了生活教學法的有效應用。因此，教師可以不斷引導學生用心觀察生活，挖掘生活中的數學元素，進而提高他們的數學成績。

我們以《特殊的平行四邊形》這一章的講解為例，引導學生觀察生活中事物。首先，教師在課堂為學生講解這部分的基本內容，讓他們逐漸掌握這章的知識點;接著，我們為學生布置這樣的作業，當在生活中看到平行四邊形時要判斷是不是菱形，如果是的話要在腦海中想一遍菱形的性質定理和判定定理。當然，生活中還有很多數學元素，教師都可以引導學生用心觀察，這樣的教學方式不僅可以幫助學生構建知識體系，還可以幫助他們加深對知識的理解和記憶。

三、布置生活實踐作業，鞏固完善課堂知識

我們都知道，在我們的教學過程中，作業布置是必不可少的一個環節，因為不僅可以使學生及時鞏固課堂所學，還可以對我們的教學內容進行反饋。當然，在數學教學中也不例外，而如果想要更好地運用生活教學法，我們可以為學生布置生活實踐作業，幫助學生鞏固課堂知識。

我們以《統計圖的選擇》這一部分內容的講解為例，通過為學生布置生活作業，以此來鞏固課堂知識。首先，我們在課堂為學生講解這部分的基本內容，包括三種統計圖各自的特點，以及選擇和制作;接著，我們為學生布置這樣的生活作業：“統計10名家族成員的出行情況，并選擇合適的統計圖將數據表示出來”;然后，我們在課堂可以引導學生將自己的作業進行展示，教師可以根據完成情況，指出其中的問題，當然，在這一過程中，教師要注意不要打擊學生的積極性，要及時鼓勵學生，對表現好的學生可以進行表揚，這樣才能培養學生的積極性，進而更好地推進教學。通過布置這樣的生活作業，可以實現對課堂知識的鞏固，另外，用實踐來強化知識，還能提升他們的生活實踐能力。

綜上所述，生活化教學法引入初中數學課堂是非常有必要的，不僅可以改變過去沉悶的課堂氣氛，還可以有效推進我們的教學，學生和數學知識之間的距離也被生活化教學模式拉近。教師可以通過創設生活情境，并引導學生用心觀察生活，然后布置生活實踐作業，讓學生逐漸掌握課堂知識。只有這樣，才能提高學生的數學成績，進而才可以構建高效的初中數學課堂。

參考文獻

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