淺析微課在小學語文教學中的應用

張平

【摘 要】 “微課”又名“微課程”，近幾年來隨著“翻轉課堂”的理念而迅速成為教育界熱議的話題。在小學語文課堂中加入微課的課堂充滿了生機活力，能開啟學生智慧，激發學生強烈的求知欲。相比傳統的教學模式，微課的植入更能夠激活學生、激活教師、激活課堂。筆者結合近幾年的教學實際，就如何植入微課激活語文課堂，讓學生更直觀、高效地理解知識、享受知識、運用知識談談自己的幾點看法。

【關鍵詞】 小學語文? 微課? 教學應用

微課是一種以課堂教學視頻為主要內容的輔助性教學資源，微課視頻中會包括課堂設計、教學反思、學生反饋等主要內容。微課實際上是一種半結構化的、有主題資源的單元應用小知識點。作為一種有別于傳統教學資源的新型教學資源模式，微課視頻含有更多的教學信息，包括課例、課件以及教學反思。隨著信息技術的不斷發展，多媒體設備在教育教學上的應用越來越廣泛，微課作為一種新型的教學資源極大地提高了課堂效率和學生的學習積極性。微課視頻時間較短，趣味性比較高，可以利用很短的時間為學生營造出生動全面的教學環境。微課模式在小學語文教學課堂上的應用能夠充分激發小學生的學習積極性以及對語文學習的興趣，培養學生自主思考和自主學習的能力，有效提升課堂教學效率。

一、創設情境，引導學習

在學習過程中，學生一旦有了興趣，自然而然就會愛上學習。“親其師，信其道。”學生由于年齡小，還處于形象思維階段，對直觀形象的事物有著非常強烈的求知欲望。在教學過程中，筆者嘗試通過微課植入將課本中的抽象知識變得形象生動，易于學生接受。《做一片美的葉子》是一篇文質兼美的散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，進而由物及人，啟發學生要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。對于三年級的學生而言，理解這篇課文還是很有難度的。教學中，筆者從課文的第5自然段著手，植入微課。微課中，筆者結合“微塵”“磨刀老人”等凡人善舉，正如這一片片樹葉，無私地為這個和諧社會默默地做出貢獻，學生在觀看的同時也懂得了“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”這句話的深層含義，漸漸地懂得了我們也應該為社會默默地做貢獻。緊接著，筆者因勢利導提問：“古往今來，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了呢？”學生紛紛回答了諸如愛迪生、老師等答案。如教學《月光曲》一課，月光照進茅屋的景象是非常富有意境的清幽的月光美景，但盡管老師講得天花亂墜，學生還是無法深刻體會。這時筆者適時利用微課將這個情形展示給學生，讓學生身臨其境，他們的興趣就被調動起來了，進而入情入境，學習的靈性被激發出來，這樣就容易開啟學習之門。利用微課創設情境，更利于學生理解抽象的道理，同時還能激發學生的學習興趣。有了微課的植入，課堂教學也充滿了活力，變得生機勃勃。

二、激發學生對語文學習的興趣

小學階段學生的思想還不成熟，學習的主觀能動性還不夠，對新鮮事物永遠充滿了好奇心。因此，小學階段學生的學習動力皆來自于學習興趣，微課教學在語文課堂上的應用可以有效提升課堂的趣味性。興趣是最好的老師，只有教學內容引起學生的興趣，學生才會主動去探究所學內容，學習的效率和質量才會得以提高。教師在教學過程中引入微課這一新型的教學模式，能通過為學生提供生動直觀的教學畫面和豐富多彩的教學內容而引起學生的學習興趣，達到引導學生主動學習，提高學習效率的目的。例如，在學習小學課文中《月光曲》這一課時，重點在于深刻感受月光曲中所描繪的美麗的月光景色從而與作者達到感情上的共鳴。但是，由于小學生的生活閱歷、情感積累等有限，無法身臨其境體會到月光曲中描繪的美麗景色和蘊含的深厚情感。但是，通過將微課課件引入到小學課堂，教師可以通過微課將月光曲中描繪的月光照射到茅屋所氤氳出的安靜美好的景象通過微課視頻呈現在學生面前，讓學生產生身臨其境的感覺，真正體會到文中所描寫的月光的清幽。這樣一來，學生就可以深刻理解文章所表達的情感，加深對文章的理解，同時激發語文學習的興趣。

三、巧設疑問，參與學習

課堂學習過程的主體是學生，怎樣才能高效地利用好這有限的一節課呢？這就需要教師在課前花點工夫，筆者覺得可以充分利用微課，在課前讓學生探討將要學習的內容。有了微課的植入，課堂氣氛活躍開放，學生的自主學習空間變得更廣，思維在無拘無束的討論和交流中碰撞出了智慧的火花，課堂教學充滿了生機。例如《“東方之珠”》以優美的筆觸描寫了香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。香港的沙灘到底怎樣迷人，公園怎樣著名，街市如何繁華？僅憑書中的文字和課文中模糊的插圖，學生還是不能夠充分理解。講完書中的內容之后，筆者及時給學生補充了關于香港的一段小視頻，多個方面介紹了香港。學生欣賞完之后再次閱讀課文，理解更加深刻了，對美麗的香港更加心馳神往了。然后讓學生展開想象的翅膀，想象去香港游玩，讓學生在愉悅的氛圍中交流討論，進而激發學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的情操。

總之，微課作為一種嶄新的教學技術，具有內容新穎、短小、輔助教學效率高等優勢，符合小學生身心發育特點，能夠起到事半功倍的教學效果。因此在教學中，教師要改變傳統教學模式，堅持科學、合理原則，積極引入微課教學模式，結合小學語文教學內容，構建高效語文課堂，通過形象、具體的語文知識，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，喚醒學生興趣，培養學生語文綜合素養，充分發揮教育信息化優勢，不斷提高小學語文教學質量和效率，從而促進學生全面、健康發展。