關于初中數學課堂教學有效性的探究

摘 要：初中數學是貫穿學生時期數學課程的基石，蓋房要求地基穩，同理，要想學好數學，也要打好基礎，學好初中數學。正是基于這一點，學習的三方面主體，即學生、教師、家長，對于初中數學的教育也是十分重視的。但是，也存在著學生數學興趣不高、教師教學質量不高等諸類問題。因此，為了解決這些問題，提高學生學習數學的興趣，提高教師教學質量，提高課堂教學效率，本文就對初中數學課堂教學的有效性進行研究，并提出了相關方法策略，希望對業內人士有所指導。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性；數學思維

一、 前言

基于初中數學重要的基礎地位，提高初中數學課堂教學的有效性是重中之重。為什么要重視初中數學？除卻它的基礎地位，更值得注意的是，數學已經與我們的生活息息相關，我們的生活離不開數學。因此，我們才更應該讓學生學好數學，調動他們的積極性，讓他們主動地去吸收數學知識點。而教師作為教學主體之一，更應該嚴于律己，努力提高各方面能力素養，真正讓學生學到東西，從而保證初中數學課堂教學有效性的提高。

二、 當前初中數學課堂教學的現狀及實施過程中存在的問題

（一） 課堂教學內容與方法沒有做到很好地與時俱進

正所謂“新時代，新要求”，但是初中數學的教育并沒能完全做到這一點，仍舊按照之前的傳統教學模式進行。這種模式主要特點是：教師為了讓學生們在考試中提高成績，因此給他們講解大量的重點難點，這雖然達到了老師們的初衷，但是潛移默化之下，壓抑了學生們的思維發散，所有的教學過程都有老師主導，使學生們感到沒有參與感，久而久之，學生們會對聽課感到厭煩，對學習數學的興趣也沒有明顯的提高，缺少探索研究的樂趣。另外，教師們還忽視的一方面是課堂反饋問題，讓學生進行知識反饋是了解學生狀況的重要途徑，但是，由于分數觀念較重，使得大多數教師忽視了這方面的進展。

（二） 課堂氣氛緊張，師生關系不和諧

人際關系問題，是貫穿人生的重要問題。在教學過程中，學生與教師之間的師生關系就是其中一個范疇。在教學的過程中，免不了出現些小插曲，師生關系不和諧的現象也時有發生。據相關研究表明，初中及更高層次的學生喜歡在氛圍輕松的環境下學習，不喜歡過多約束，由此我們不難得出，課堂氣氛緊張是師生關系不和諧的誘因之一。在此情況下，學生們會對教師產生逆反心理，由教師延伸到數學課程，都會產生反感情緒，學習數學的興趣不升反降，因此，數學課堂教學的有效性也大大降低。

三、 關于提升初中數學課堂教學有效性的相關方法策略

（一） 教師不僅要做好教導者，也要做好學習者的角色

俗話說：人要活到老，學到老。在學校這個大環境下，雖然教師作為授課者，但是仍然要進行學習，仍然要扮演一個學習者的角色。因此，為了提高初中數學課堂教學的有效性，教師應提高各方面能力素養。第一，提高職業道德。熱愛學生、愛崗敬業是每一位教師應該遵循的，只有對學生充滿愛和關心，才能讓他感受到老師的溫暖，間接的提高學生學習數學及其他課程的興趣。第二，提高專業水平。初中數學是高中數學的基礎，基于這一點，初中數學老師更應重視數學的教學工作，學好、學精專業知識，能為學生答疑解惑，而不至于出現解答不了學生問題的窘況。第三，提高心理知識素養。掌握一定的心理學知識會有助于教師教學工作的開展，在了解了學生心理之后，教師可以對癥下藥，選擇適合的數學教學方法，真正讓學生從內心主動、積極地學習初中數學。綜上，教師要扮演好教學者與學習者的角色，從自身做起，嚴于律己，從而更好地促進初中數學課程教學有效性的提高。

（二） 以課堂實踐助推學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，要想提高初中數學課堂教學的有效性，培養學生學習數學的興趣是關鍵一步。初中生是學生時期一個比較特殊而又很重要的階段，教師要想提高他們學習興趣，就要找準切入點，采取適合的方法來提高他們學習積極性。例如，在課堂上可以設置與課程相關的情境，采用情境教學法來進行興趣培養，真正做到初中數學課堂教學的有效性的促進。

（三） 良好學習環境的創建

在前文中我也大概提到了學習環境對學生學習的重要性。接下來，我將具體闡述一下學習環境對學習的影響。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，可見環境因素對人的影響是極大的。因此，良好的學習環境能助推初中數學課堂教學有效性的提高。首先，要確保學生有一個干凈明亮、積極向上、光線適宜的良好學習外部環境；其次，就是課堂內部環境的營造，這是要依賴于教師對教學過程中課堂氛圍的把控。通常情況下，幽默風趣的老師會更加受學生歡迎，更能讓學生感受到學習數學的樂趣，因此，教師可適當地調節課堂氛圍，讓學生在放松的環境下學習數學，發現數學世界的美。

四、 結語

針對初中數學課堂教學過程中存在的問題，要想提高其有效性，必須要為學生營造良好的學習數學的環境，活躍課堂氛圍，形成自由平等的良好師生關系，教師更應加強學習，掌握良好的專業水平，提高各方面素質能力，以卓越的教學水平進行初中數學的教學工作。其中過程中最重要的是，要結合學生的學習狀況、心理特點，對癥下藥，培養學生學習數學的興趣，提高他們的積極性。如果做到上述內容，那么，實現提高初中數學課堂教學有效性的目標將指日可待。

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作者簡介：

陳淑華，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣坂面中學。