高校大學生就業指導中的思想政治教育創新研究

朱敏

（無錫太湖學院，江蘇無錫 214062）

高校學生思政教育與就業指導活動之間，有著密不可分的關系。思政教育是就業指導活動有效實施的載體，就業指導則是思政教育全面創新的方式。在高校就業指導中，實施思想政治教育時，需要對高校學生的思想狀況、興趣實際、個性特點，以及社會發展趨勢與人才訴求，進行全方位了解，進而制定完善的、針對性思政教育方案，引導高校大學生形成正確的就業理念，切實提升思政教育活動的實際效果。

1 高校大學生就業指導活動的實施價值分析

高校學生培養的最終目標是幫助學生順利就業。與常規的知識教育與技能培養不同，就業指導是一項側重于學生就業觀的培養，幫助學生形成良好的就業心態，最終實現順利就業。因此，在高校教育活動中，實施系統化的就業指導，價值突出。

1.1 良好的就業指導能夠幫助大學生及時了解就業環境

在高校大學生培養過程中，良好的就業指導活動，能夠幫助大學生及時了解當前社會人才需要和就業形勢，并且幫助學生正確認清自身特長，引導學生尋找到正確的就業定位。就業指導過程中，通過對學生進行就業技巧與理論教育，以及就業形勢與政策講解，讓學生對當前我國就業環境形成充分了解，讓學生將自身的工作預期、個人理想與社會需要之間統一整合，有效緩解學生就業過程中的焦慮心態與壓力，幫助學生順利就業。

1.2 完善的就業指導體系能夠引導學生形成正確的就業態度

對于大學生就業活動來說，正確的就業觀是幫助學生形成正確的就業理念，樹立正確的就業觀念的關鍵要求。實際上，正確的就業觀能夠讓大學生清晰認識自身差距，完善自身知識結構體系，有側重的提高自身素質，進而適應當前社會發展的整體需要。完善的就業指導活動中，除了包含職業生涯規劃，也需要培養學生形成正確的職業理想、職業精神[1]。

1.3 系統化的就業指導活動是緩解學生就業壓力的重要要求

目前我國大學生培養規模與社會崗位需要之間，存在“人才供給”與“社會需要”之間的矛盾。出現這一問題的根源，既與當前產業結構調整的時代環境相關，也與高校教學體系中缺乏科學合理的就業指導教育活動有關。部分學生缺乏正確的就業觀，對未來就業的期待值存在不合理的認知現象，加劇了學生的就業壓力。很多高校即使開展了就業指導教學活動，但是由于科學完善的實施體系，影響了學生培養的實際效果。因此，在當前學生培養規模不斷擴大的背景下，探索良好的就業指導方案，就至關重要。

2 高校大學生就業指導中的思政教學要求

在高校大學生培養活動時，將思政教育與高校大學生就業指導活動有效融合，不僅是學生培養理念與方法的有效創新，更是大學生順利就業的重要引導。

2.1 高校大學生就業指導中開展思政教學要注重提高教學的實效性

從高校人才培養規模與社會崗位需要的矛盾看，立足大學生培養實際，發揮思政教育活動的實施價值，實施完善的就業指導教育，將引導大學生以正確的就業心態來看待求職活動，在早做準備的同時，針對性提升自身技能水平與知識素養，助力就業。思政教育是高校學生培養體系的重要內容，良好的思政教育活動在引導學生形成正確價值觀的基礎上，幫助學生形成正確的就業心態，因此，在大學生就業指導中開展思政教育時，通過將職業指導活動與思政教學相結合，融入企業、社會等需要的技能，將有效解決傳統思政教育活對枯燥的問題，提高思政教育實效[2]。

2.2 高校大學生就業指導中開展思政教學要注重立足專業特色

專業不同，學生就業的方向也不同，學生所需要掌握的實踐技能，也存在差異。因此，在高校大學生就業指導中開展思政教學活動時，不能實施無差異的教學方案，要針對各個專業、各個學生的基本狀況，彰顯專業特色，通過有側重的融入與本專業相關的知識內容，確保思政教學活動能夠實現應有的價值。基于就業指導的思政教學活動，旨在服務該專業學生實現順利就業。因此，融入該專業的特點，實施有特色的思政教育活動，實現最佳指導效果。

2.3 高校大學生就業指導中開展思政教學要注重提升價值認知

傳統教學活動中，對就業指導中所實施的思政教育的重要性與價值，存在認識不全面、不系統的問題，多數師生過多追求就業技巧的學習，以及就業信息的指導，更側重于對就業知識的教育，未能注重挖掘其中所具有的思想理念和思維，影響了就業指導思政教育的實施價值。因此，在當前就業指導中開展思政教育，應該將思想教育與學生的就業認知、 職業精神和生涯規劃等多項內容相結合，培養學生形成正確的就業心態，發揮思政教學對就業指導活動的應有價值。

3 高校大學生就業指導中思想政治教育活動的創新措施

現階段高校思政教育活動正處于機制創新、 體系優化的全新時期，如何才能豐富教學內容，提升思政教育價值，不僅是思政教育改革的方向，也是培養學生形成正確就業觀的重要要求。對于高校學生而言，實現順利就業，這既是高校教學活動的核心，也是讓學生實現自身價值的重要訴求。因此，在高校大學生就業指導中，實施思政教育，將讓學生形成良好的就業觀念，幫助學生順利就業。

3.1 以就業需要為宗旨：激發思政教育“新動能”

在高校大學生就業指導中實施思政教育時，要注重引導學生對個人就業的目標進行“層次化”分解，引導大學生對未來就業的形勢與環境等，形成清晰化、具體化了解。在思政教育過程中，要充分發揮思政教育的啟迪意義，將學生在未來就業過程中所需要的敬業心態和奉獻精神等一系列內容融入思政教育活動之中[3]。在充實思政教學的素材基礎上，培養學生形成正確的精神理念與思維品格，適應未來就業。思政教學時，要注重結合就業思想與就業技能等多種內容，優化思政教育機制。

3.2 以教學課堂為基礎：挖掘助力學生就業的“新素材”

思政教育是對學生進行思想教學與精神引導的載體，良好的思政教育課堂，能夠有效培養學生形成正確、全面的思維理念。實際上，思政教學的素材內容，能夠為當前學生參與就業活動提供實質幫助。在傳統思政教學時，教學方案過于片面，未能融入應有的就業知識，影響了思政教學的實際價值。因此，在未來思政教育創新時，要利用好思政課堂，選擇學生就業所需要的內容，實現最佳的職業引導效果。比如，在思政教學中，在法律基礎知識講述時，可以選擇勞動法、職業保障等素材，在國際形勢與政策講述時，可以將我國產業結構、經濟新常態等內容融入課堂。通過豐富思政教學活動內容，尤其是將未來就業相關的內容融入其中，使得思政教學活動更有實際價值，實現思政教育對學生就業的有效培養。

3.3 以實踐參與為平臺： 構建實踐技能與素質提升的“新平臺”

與普通的思政教育不同，基于就業指導活動的思政教育，要注重突破傳統課堂局限，完善融入實踐體系，通過為學生營造實踐參與的機會，使得學生能夠在學生過程中，形成必要的職業技能和完善的素質理念。在傳統的高校思政教育過程中，缺乏必要的實踐參與。因此，在就業指導活動下實施思政教育時，要整合教學資源，為學生實踐技能與素質全面提升搭建平臺[4]。要在專業特點和學生特點基礎上，為學生提供參與實踐活動的成長空間與平臺，通過開展頂崗實習、企業實踐和社會實踐等多種活動，讓學生在實踐參與中，深化思維理解，實現實踐技能與個人素質的全面提升。

4 結語

讓每一位學生都能順利就業，正是當前高校大學生培養活動的重要目標。開展系統化的知識教育與技能培養，引導學生形成正確的就業觀，將有效助力學生就業。在高校大學生就業指導中，開展思政教育活動，不僅要注重思政教育體系內容的全面性和創新性，同時也要積極尋找思政教育與就業指導的切入點，注重發揮高校學生思政教育活動中的人文特性與思想內涵優勢，為學生形成正確的就業觀念提供科學引導。