產教融合背景下特需項目企業研究生工作站管理體制的創新

錢國慶，杜衛剛，固旭

（淮陰工學院化學工程學院，江蘇淮安 223003）

2015年10月21日，教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，明確要求“應用型本科高校專業碩士培養模式具有培養專業學位研究生資格的轉型高校要建立以職業需求為導向、 以實踐能力培養為重點、以產學結合為途徑的專業學位研究生培養模式。工程碩士等有關專業學位類別的研究生教育要瞄準產業先進技術的轉移和創新，與行業內領先企業開展聯合培養，主要招收在科技應用和創新一線有實際工作經驗的學員”。

1 產教融合意義及特需項目實施背景

從培養路徑來看，產教融合結合了企業的實際情況，在充分利用學校和企業不同的教育教學資源和企業真實的工作環境，充分發揮學校和企業在各自領域的優勢，將職業核心能力培養滲透到專業教學中，將學校的傳統課堂教學與企業生產現場教學融合，使學生在企業工作實踐中獲得實際操作的能力，實現學生職業能力培養與職業崗位要求之間無縫對接。

從協作上來看，“產教融合是教育部門與產業部門在社會范圍內，充分依托各自的優勢資源，以服務經濟轉型和滿足需求為出發點，以協同育人為核心，以校企合作為主線的產業、 教育內部及之間各要素的優化組合和高度融合，各參與主體相互配合的一種經濟教育活動方式。”深化產教融合、校企合作是國家教育戰略的新訴求，已經是提升教育質量的新路徑。

從實踐上來看，早在2011年，江蘇省淮陰工學院、南京工程學院、 江蘇技術師范學院以及南京審計學院4 所高校獲批“服務國家特殊需求人才培養項目”，特需項目培養的研究生屬于工程碩士，為了更好地培養學生的實踐能力，4 所高校與當地企業深度合作，進行產教融合的探索，截至2018年7月，圍繞特需項目共建設了80 余家企業研究生工作站，100 多名研究生深入企業研究生工作站，對產教融合的方式進行了大量、有益的探索，經過時間和實踐的證明，“產教融合”下的企業研究生工作站已經成為應用型本科高校在進行特需項目專業碩士培養的過程中的新模式。

2 產教融合背景下的管理體制的創新

在“產教融合”的國家教育改革總體要求背景下，企業參與產教融合的研究生工作站，是為了能夠在產品研發上借助高校科研力量獲得突破，是為了能夠在產業發展中獲得科研助力； 特需項目相關高校推動產教融合企業研究生工作站，是為了進一步擴大推進與企業合作的空間，進一步推動特需項目人才的培養的質量，這需要在校企雙方資源與利益上尋找到共贏點，在現有管理機制上進一步優化，提高高校、企業參與辦學的深度與廣度，創新辦學體制，推進真正意義上的產教融合。

2.1 建立以成果轉化為著眼點的協同雙導師制

目前學校和企業都為進站的研究生配備學校及企業的兩個導師，也稱為“雙導師制”，雙導師制的存在是因為高校的導師缺乏實踐操作的指導能力，企業的導師缺乏理論指導的能力，設立的初衷是讓學生在理論和實踐上都有所得益，這是特需項目培養研究生的重要手段，但是由于導師自身的知識儲備、著眼點的不同導致高校導師和企業導師在先天的具體合作的方式上就存在差異，導致最終的培養人才的目的在具體操作上存在差異，很難把實踐和理論完全的糅合是雙導師制存在的天生的缺陷，最終導致人才培養上的不足。

產教融合的目的是讓產業和教育合作，實現產教一體，在這樣的導向下，研究生工作站高校導師和企業導師要把學生的科研項目作為關注點和合作點，而不僅限于告知學生的理論或鍛煉學生的實踐，以實現學生的成果轉化為著眼點，加強導師之間的合作，以學生培養為紐帶，學生有成果轉化，理論得到提高，實踐能力得到提升，最終達到培養學生的目的，確保了雙導師機制的深度、合理運行。以淮陰工學院為例，近三年來，進入研究生工作站共有52 名研究生，共發表SCI 論文70 余篇，參與相關企業產業研發項目15 項，學生的理論和實踐能力都得到極大的鍛煉。

2.2 深化以產業為導向的協作運行機制

企業參與研究生工作站及產教融合的根本目的是希望通過借助高校的科研力量，推動企業的科技革新，推動產業升級，最終推動企業發展。企業研究生工作站的建立是政產學研實現產教融合的重要平臺，但是從目前研究生工作站的建設狀況來看，有很多企業參與研究生工作站建設的積極性和意愿性都不足，企業研究生工作站發展后勁及發展出路存在問題，企業的根本發展訴求得不到保證。根本的原因是在圍繞企業研究生工作站建設中政企學研合作的分散式管理機制導致的，分散式的管理各自為政，形成不了合力，不利于成效提升等現實動因，使得各方的投入、 管理都不到位，限制了建立研究生工作站合作中利益相關者的利益訴求和分配，導致各方的利益訴求得不到保障，在很大程度上束縛了各方開展產教融合、 校企合作的積極性，導致產教融合得不到真正落實，導致產教融合較多地停留在表層，難以進一步深入下去。

產教融合的最終目的是推動產業的發展，產業是工作站發展的基礎，產業發展，研究生工作站才能有活力和生命力。在企業研究生工作站的建設過程中要充分調動企業的積極性，在管理體制上要進一步推進，應堅持以產業為導向，要能在合作中凸顯各方的作用，共同推進，各自分工，形成合力，實現“前端后延、后端前沿、政府健聯”等特色，凸顯政產學研各方的實際利益訴求，才能夠最大保證平臺建設的成功，推動產教融合的落實，從目前實踐來看，淮陰工學院“四位一體”協同培養專業學位研究生的模式非常成功，堅持以項目為牽引的個性化培養方式得到了社會的認同。以淮陰工學院為例，該校研究生先后參與了學校與中化集團江蘇安邦電化有限公司、吳贛藥業（蘇州）有限公司、江蘇戴夢特化工科技股份有限公司（江蘇銀珠化工集團公司下屬公司）、江蘇振方生物化學有限公司、江蘇今世緣酒業股份有限公司、 中科院盱眙凹土應用技術研發與產業化中心、 江蘇凱悅科技開發有限公司等大中型企業簽訂的技術開發（委托）項目的研究工作，有力地推動了企業的發展。

企業研究生工作站的建立順應了時代發展的需求，符合了深化產教融合、校企合作的新訴求，研究生工作站管理體制上的優化將更有利于推動特需項目研究生的人才培養質量，推動研究生工作站的良性發展，使得所培養人才能夠滿足社會的應用型人才需求，推動了企業的可持續發展。