研究生導師立德樹人行為引導機制研究

于維平

（天津音樂學院，天津 300171）

黨的十八大報告中曾提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11 號）中明確指出：“充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用?！敝蠼逃俊野l展改革委、財政部聯合頒布的 《關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1 號）文件又進一步要求健全導師責權機制。近期，為貫徹全國高校思想政治工作會議精神，教育部下發了《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研〔2018〕1 號），又專門要求落實導師是研究生培養第一責任人，明確研究生導師立德樹人職責。

1 建立行為引導機制的提出

研究生的培養工作是培養高層次專業人才和實現我國人才興國戰略的重要途徑，研究生導師在研究生培養中起到了至關重要的作用，肩負著培養國家高層次創新人才的重要使命。立德樹人是教育的根本任務，作為導師要正確處理好立德和樹人的關系，將立德作為樹人前提和基礎，以德立身、以德立學、以德施教，做好研究生成長成才的指導者。針對各高校研究生導師在立德樹人方面存在的普遍問題與行為引導難題，對研究生導師立德樹人行為引導的激勵、 約束與保障機制進行研究。

2 立德樹人行為引導機制的構建

2.1 行為引導激勵機制

2.1.1 加大考核力度，完善考核體系

研究生導師立德樹人工作考評工作往往存在著考評的主體失衡、考評內容及其指標權重失衡、工作結果考評與工作過程考評失衡、 精確考評與模糊考評失衡等諸多問題[1]。這些問題的出現，一方面是相關管理部門不夠重視該方面的工作，更主要的是按照傳統教學與科研的考評體系進行績效考核工作，未考慮思想政治教育與師風師德建設工作的特殊性與重要性。研究生導師立德樹人工作的考評指標相對于科研與教學質量考評指標而言較難量化，應擴大考評主體多方評價，采用定量與定性相結合的考核方式，并且需要更加注重過程考核而非單一結果考核。另外，還要加大立德樹人工作考評在整體評價體系中的權重，認清導師的師德師風建設和研究生的思想政治教育同教學評估、學科評估同樣重要。

2.1.2 獎優懲劣，樹立師德典范

一些高?，F行的立德樹人相關考核制度可操作性與可執行性差，并且存在重制度建設輕獎優懲劣的問題。研究生導師的師德師風表現應作為導師選聘的必要條件以及業績考核、 職稱評聘、 評優獎勵的重要內容。對于考核成績優異的導師除相應獎金獎勵外，還應優先分配招生指標；對于成績不佳的導師應及時勸誡、批評教育、督促改正；對于長期成績不佳的導師應采取“師德不良一票否決制”，取消導師資格；對于表現極其突出的導師應樹立成先進典型，總結推廣先進事跡與經驗，不定期組織經驗交流活動，引導廣大研究生導師努力成為師德高尚、敬業愛生的優秀導師[2]。

2.2 行為引導約束機制

2.2.1 自我約束為主，提高主動教育意識

研究生導師在立德樹人方面目前存在著德育責任認知不清、 不夠積極主動了解學生動態以及不能以身作則感化學生等問題[3]。這些問題的出現，本質上還是由于研究生導師未能將立德樹人的思想內化于心。如要形成自我約束為主，制度監督為輔的機制，首先要讓研究生導師通過常態化的學習充分理解立德樹人的目的與意義，注重科研與專業知識傳授的同時，要充分認識學生德育教育的重要性，自覺自愿地把思政教育融入人才培養的全過程，自我反省、 自我修養和自我教育；其次，要以黨的十九大精神為引領,充分發揚愛崗敬業的精神，端正工作態度，扎實工作作風；再有，要以生為本，深入走進教育對象中去，主動了解學生動態，真心對學生負責，提高學生專業素養的同時，更要塑造良好品格。

2.2.2 注重德育培養，豐富育人途徑

研究生導師要從研究生思想品德長期育成的角度出發，思考教學目標、內容與方法。除了指導研究生學習專業知識之外，要鼓勵研究生將個人的發展進步與國家和民族的發展需要相結合，帶領研究生參與更多的公益實踐、志愿服務、社會調研等活動，在服務人民與奉獻社會的過程中實現自己的人生價值； 引導學生養成良好的學術作風，杜絕抄襲、 剽竊等學術不端行為； 對于即將畢業的研究生要幫助學生建立正確的就業觀，做好職業規劃，走好邁向社會的第一步。

2.3 行為引導保障機制

2.3.1 提高重視程度，加強組織領導

一流大學的建設，要依靠高素質師資隊伍完成，而師德師風是評價師資水平的首要標準。各級教育主管部門及各高校應高度重視研究生導師的師德師風建設，統籌協調各方資源，切實保障各項投入，并強化督導檢查，確保政策落實。學校應成立由校級領導組成的工作領導小組，主要領導親自牽頭制定相關政策，相關部門明確分工，協調統一，上下聯動，保證研究生導師師德建設工作落到實處，形成落實導師立德樹人職責的長效機制[4]。

2.3.2 加強教育培訓，鍛造政治素養

目前各高校針對研究生導師師德師風方面的培訓普遍存在專業性不高、系統性不強的問題，缺乏“立德樹人”教育培訓制度設計和總體規劃，重視專業教學培訓而輕視德育培養[5]。促進導師自身加強學習的同時，學校應建立體系化、專業化、科學化的師德師風培訓體系，明確培訓對象、培訓目標、培訓內容及培訓考核等方面內容，并在場地環境、教學設備、培訓教材、培訓師資等方面提供全方位的軟硬件支持，保證研究生導師立德樹人培訓工作能夠常態化的開展，使導師能夠堅持全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人始終作為首要職責，不斷地完善自我，改造自我，成為研究生成長的引路人。

2.3.3 強化文化建設，營造立德樹人氛圍

學校的文化宣傳部門應加大針對師資的立德樹人和針對學生的思想政治教育宣傳力度，擴大宣傳范圍，豐富宣傳手段[6]。面向研究生導師、輔導員、教學秘書、支部書記等與研究生思想政治教育有關的對象，開展形式多樣的師德師風宣傳教育活動。評標兵、樹典型，讓立德樹人的文化氛圍在校園中蔚然成風，將立德樹人工作作為校園文化建設中不可或缺的一項重要內容，進一步優化健康的育人環境，營造良好的研究生導師立德樹人校園文化氛圍。

3 結語

2018年5月，西安交通大學推出了以“八要”“十不準”為主要內容的《研究生導師立德樹人職責實施細則》，對研究生導師立德樹人進行了全面而細致的規定，被教育部相關主管部門進行了推廣。各高校應結合實際情況，建立完善的研究生導師立德樹人行為引導機制，出臺具有可操作性與可考核性的實施制度，使導師能夠牢記自己的立德樹人首要職責，以身作則，身體力行，自覺規范自己的一言一行。希望該文的編寫對高校研究生導師立德樹人行為規范管理工作能夠起到一定借鑒作用。