大賽引領(lǐng)下的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

王成，龐希愚

（山東交通學(xué)院信息科學(xué)與電氣工程學(xué)院，山東濟(jì)南 250357）

目前，國家、省、市、校級舉辦的各種各樣的學(xué)科競賽、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等為大學(xué)生創(chuàng)新興趣培養(yǎng)和實踐能力提升等方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。大賽作為一個開放性的、顯性化的知識創(chuàng)新載體，為大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的提升提供了良好的平臺，高內(nèi)各大高校大學(xué)生參加各種各樣的大賽的積極性很高。在這樣的情況下，高校教育工作者和教育管理者應(yīng)該以各類大賽為契機(jī)和載體，對相關(guān)大賽進(jìn)行梳理，正確引導(dǎo)學(xué)生參加大賽，將相關(guān)大賽融入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)中去，對人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行修訂，對教學(xué)模式和教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，充分利用大賽增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才智力支撐[1-2]。

1 研究現(xiàn)狀以及存在的問題

目前，我國高校計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生參加的大賽主要分為兩大類科技創(chuàng)新類大賽和計算機(jī)類大賽，科技創(chuàng)新類大賽主要有全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國機(jī)器人大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等；計算機(jī)類大賽主要有國際級別的ACM 國際編程大賽，國內(nèi)的美新杯大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大賽、 全國大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽、“博創(chuàng)杯” 全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計大賽、“藍(lán)橋杯”全國大學(xué)生軟件設(shè)計大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計大賽、計算機(jī)基礎(chǔ)課大賽（多媒體設(shè)計、C 語言、匯編語言）、全國大學(xué)生信息安全競賽、以及Web 服務(wù)競賽。

上述大賽被我國高校計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生所熟知，據(jù)調(diào)研大部分高校學(xué)生處、 團(tuán)委每年都會積極組織學(xué)生參加各類大賽，并對大賽中所獲獎的同學(xué)按照大賽級別以及獲獎等級進(jìn)行獎勵，包括評優(yōu)評獎加分、物質(zhì)獎勵等，這樣充分調(diào)動了大學(xué)生參加大賽的積極性，有的院校甚至出現(xiàn)了80%以上的在校學(xué)生參加大賽的盛況，有不少學(xué)生大學(xué)四年中每年都參加大賽并獲獎，基本上50%的學(xué)生都有參加過大賽的經(jīng)歷。因此，大賽作為一個開放性的、顯性化的知識創(chuàng)新載體，為大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的提升提供了良好的平臺，如何將大賽融入學(xué)生的課程設(shè)計、 實踐類課程教學(xué)中以及借助大賽提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是值得深入思考的問題，主要從以下幾個方面進(jìn)行深入研究和探索。

（1）針對目前“突擊式”創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教學(xué)，研究如何將大賽融入日常的教學(xué)中，從而持續(xù)、漸進(jìn)、深入地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)以應(yīng)賽模式為主，為賽而組建創(chuàng)新實踐團(tuán)隊，由指導(dǎo)教師選題或?qū)W生自擬進(jìn)行“突擊式”創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教學(xué)，并沒有形成完善的教學(xué)體系，也沒有在日常的教學(xué)課程中有所體現(xiàn)，對于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和提高沒有形成持續(xù)性。針對這種現(xiàn)象，高校教育工作者應(yīng)該研究如何將大賽融入日常的教學(xué)中，從而持續(xù)、漸進(jìn)、深入地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）研究如何將實踐類課程與大賽進(jìn)行融合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

在應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)計劃中，實踐類課程扮演著重要的作用，如在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，C 語言、Java 程序設(shè)計等專業(yè)理論課都有對應(yīng)的課程設(shè)計，如何將大賽與這些實踐類課程進(jìn)行深入的融合，使其既能兼顧大賽又能達(dá)到每門實踐課程的教學(xué)目的，這是重要的研究內(nèi)容。

（3）研究如何對大賽的效果進(jìn)行進(jìn)一步的提升，完善優(yōu)勝團(tuán)隊的賽后支持體系，真正達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷。

目前，普遍存在一種現(xiàn)象，很多學(xué)生在參加完大賽，獲取獎項后，就終止了。這種現(xiàn)象存在的原因很大程度上取決于優(yōu)勝團(tuán)隊的賽后支持不到位，學(xué)生失去了繼續(xù)努力的動力，這與大賽創(chuàng)辦的初衷是不符的，造成了很多優(yōu)秀作品的流產(chǎn)。因此提出一套切實可行的賽后支持體系是十分有必要的[3-4]。

2 解決方案及我們的實踐

山東交通學(xué)院信息科學(xué)與電氣工程學(xué)院成立于1995年，學(xué)院一直以來非常重視學(xué)生工程能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)院的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對大賽引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育進(jìn)行了深入研究和探索，具體方案如下。

2.1 構(gòu)建一套以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)課程為基礎(chǔ)、融入大賽理論題庫中各知識點和創(chuàng)新意識的專業(yè)課程為核心的課程體系

我們在總結(jié)大賽理論題庫中各知識點模塊的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)對專業(yè)人才的需求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下學(xué)生應(yīng)具有的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力，構(gòu)建一套以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)課程為基礎(chǔ)、融入大賽理論題庫中各知識點和創(chuàng)新意識的專業(yè)課程為核心的課程體系。

2.2 以大賽項目為引導(dǎo)，提出一套“統(tǒng)籌—分散—歸一”的實踐類課程教學(xué)模式

以將大賽和實踐類課程相互融合，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力、 大賽成績?yōu)槌霭l(fā)點，我們提出了一套“統(tǒng)籌—分散—歸一”的實踐類課程教學(xué)模式，首先，實踐類課程任課教師在一起以大賽題目為引導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃整個大學(xué)期間實踐類課程體系的安排以及實施計劃； 實踐類任課教師按照擬訂的實施計劃分階段分步驟的指導(dǎo)實踐；最后，在綜合性競賽實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師集體對學(xué)生進(jìn)行大賽前的綜合指導(dǎo)以及比賽結(jié)束的經(jīng)驗總結(jié)、實施計劃的修訂。這種實施方案以大賽項目為引導(dǎo)，將各個實踐類課程按照順序銜接起來，每一門實踐類課程都是在前提實踐類課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，隨著實踐類課程逐步地進(jìn)行，大賽項目也在逐步地完善，在最后的綜合性競賽實訓(xùn)中進(jìn)行整合、 升級，相對于傳統(tǒng)的實踐類課程教學(xué)模式，新的教學(xué)模式能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐能力、大賽成績。

2.3 完善優(yōu)勝團(tuán)隊的賽后支持體系，提出一套切實可行的“申請—審核—多階段檢查—驗收”的賽后支持體系

為了提出一套適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勝團(tuán)隊賽后支持體系，我們借鑒了國內(nèi)外科研項目經(jīng)費申請、檢查和驗收的管理方法，提出了一套提出一套切實可行的“申請—審核—多階段檢查—驗收” 的賽后支持體系，凡是獲得重要大賽國家級二等獎以上的學(xué)生可以向?qū)W院申請后續(xù)支持基金，學(xué)院在綜合考慮各因素的基礎(chǔ)上對此申請進(jìn)行審核，審核通過的項目學(xué)院會分階段地進(jìn)行基金支持和檢查，從而給優(yōu)勝團(tuán)隊的提供了賽后支持[5-6]。

3 結(jié)語

通過將大賽融入學(xué)生的課程設(shè)計以及實踐類課程的教學(xué)中，很大程度上提高了學(xué)生參加大賽的積極性，學(xué)生踴躍參加各類賽事，多次獲得國家級獎項40 多項，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程實踐能力和綜合素質(zhì)得到了很大的提高，畢業(yè)生就業(yè)形勢良好。