“三化結合”教育模式提升大學生思想政治教育實效性研究

石莉

(華北理工大學，河北唐山 063000)

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中提到，社會主義建設者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才實學。人才培養體系涉及學科體系、 教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強黨的領導和黨的建設，加強思想政治工作體系建設，是形成高水平人才培養體系的重要內容。

1 “三化結合”教育模式的綜合概述

“三化結合”教育模式是基于對當前大學生思想政治教育水平以及發展趨勢的了解，進而將地方文化與高校文化與黨的文化進行融合后創建的符合我國發展狀況的新型教育模式。這種教育模式的提出是大學生思想政治教育的必然要求，它在創建過程中主要對以下幾個面進行研究： 一是對大學生應該學到什么進行研究。大學生進入學校的目的是掌握更加深入的知識內容，但這些內容除了專業知識、科學技術外，還應該學到如何為國家和社會做出貢獻，“三化結合” 教育模式的創建主要是為了能夠在大學生思想政治教育中融入“三化”內容，讓大學生能夠將思想與實踐進行統一，進而在行為上體現出充分的時代感。二是對大學生怎樣學進行研究，當前的人才培養主要是通過學校教育，那么就必須對教育模式、 教學方法以及教學內容進行有目標的更新與發展，而這些內容在黨、地方以及高校文化中都可以找到，重要的是如何將它們進行發掘和利用，進而轉變為具體的人才培養方式。三是對大學生為誰學進行研究，人才的培養是國家與社會發展的需要，但是在現實情況中卻經常出現人才流失國外的情況，發生這種情況的原因有很多，但是人才的思想政治觀念才是其中的主因。如果一個人心系祖國、 心系家鄉，那他不管在何處發展，最終也會回歸故土，完成報效祖國的使命[1]。“三化結合”教育模式的創建就是為了將以上三個問題進行良好的解答，進而能夠達到切實提高大學生思想政治水平的目的。這項教育模式的創建對高校提出了更高的要求，高校需要將黨與地方文化引入到校園之內，進而貫徹到教學活動、文化活動等多個方面，使大學生能夠從多個方面獲取到相關文化內容，這不僅有利于大學生文化素質的提高，還能大學生對民族文化有更深的了解和認識。

2 “三化結合”教育模式對于大學生思想政治教育的意義

2.1 建設特色社會主義社會的必然要求

習近平新時代中國特色社會主義思想的建立需要得到教育事業的大力支持，因為教育過程是培養人才的主要渠道。高校作為培養大學生的主戰場，擔負著培養優秀大學生的重要責任，大學生的各項素質都會關系到國家的未來發展。在這其中，大學生的思想政治素質是否過硬關系到大學生社會主義核心價值觀的培養，而“三化結合”教育模式的引入可以為高校提供更多的教學資源，將黨的文化、地方文化以及高校文化中的精華內容與我國的實際情況進行結合，進而轉化為建設社會主義的思想指導。作為一名大學生，其思想政治水平不僅關系到自己的未來發展，而且也是建設社會的主導元素。我國現階段迫切需要大量人才加入到建設過程中，國家的發展不僅只是經濟、技術方面的發展，其國民的文化素質也應該得到著重發展，而大學生可以成為國民素質提升的領航者。

2.2 提升大學生“素質教育”的迫切需要

大學生作為國家建設的主導力量，無論從年齡層次還是知識水平都具有極大優勢，正因為如此，大學生需要吸收更多的“養分”來進行成長。“三化結合”教育模式可以為大學生的成長進行指導，通過提高思想政治水平的方式來讓大學生找到未來的發展之路。大學生經常會在現實生活中遇到各種矛盾，但是高校并不能放松對大學生“素質教育”的要求，除了在學術、技術等層面進行嚴格要求外，還應該在思想政治方面給予足夠的重視。“三化結合”教育模式的創建是我國在思想政治教育方面的一次嘗試，也反映出提升大學生“素質教育”的迫切需。

3 “三化結合”教育模式下提升大學生思想政治教育的措施研究

“三化結合”教育模式對大學生思想政治水平的提高有重要意義，但是其實效性的充分展現需要得到具體措施的支持。

3.1 積極融合文化內容，促進“三化結合”與大學生思想政治教育的統一

在“三化結合”教育模式中，包含著三種不同的文化內容，分別為黨的文化、地方文化以及高校文化，這三項文化內容雖然存在著一些相似之處，但是想要進行良好融合需要經過嚴謹的融合過程[2]。高校在進行思想政治教育時，所教授和傳播的內容需要具備以下特點：第一，教學內容要以學生的理解能力相匹配，如果超出了理解范圍，就可能導致一些負面情況的產生；第二，教學內容要豐富多樣，這樣可以有效激發學習興趣，進而更加主動地去學習和研究；第三，教學內容要具有層次性，因為不同的學生對思想政治教育的認識程度存在差別，那么就需要在實際教學過程中根據不同需求使用不同的教學內容。“三化”在融合過程中應該遵循這樣的特點，這樣才能達到與大學生思想政治教育統一，但是需要注意的是“三化”中的精華內容應該得到足夠的重視，并且需要盡可能地融入教育過程中。

3.2 加強高校對“三化結合”重視程度，促進“三化結合”教育模式的建立

高校作為大學生思想政治教育的主要陣地，應該對“三化結合”給予足夠的重視，進而積極采取多項措施來保證“三化結合”教育模式的切實建立。首先，高校應該加強對教師的培訓，促進教師對“三化結合”的深入了解。在這個基礎上高校應該積極引入“三化”內容，并鼓勵教師通過自身的理解來將“三化”內容融入教學過程中，然后通過實踐成果來進行改變和提升；其次，高校應該建立多種渠道來加強“三化”內容進入校園，如高校可以利用網絡渠道來對大學生進行思想政治教育，并且在校園網上構建專項的“三化”版塊來為大學生服務[3]。除此之外，高校也應該積極采取措施來構建校園文化，進而為這種教育模式的建立提供良好的環境；最后，高校可以在管理方面為“三化結合”教育模式的實行提供保障，進而提高這種教育模式的實行效率，如可以成立專項的“三化結合”研究部門，不僅負責對其他文化內容的引入，而且也需要對其融合進行調研。

3.3 建立科學的思想政治教育評價體系，保障“三化結合”教育模式的實際作用

“三化結合”教育模式的實行有利于大學生思想政治教育的展開，但是其實效性并不能立刻體現出來，而是需要長時間的實踐觀察才能進行判斷。為此，高校必須建立科學的思想政治教育的評價體系，通過多種評價方式的結合來保障這種教育模式的實際作用[4]。首先應該建立合理的教師評價體系，因為教師是思想政治教育的實施主體，其具體的教學行為會對學生產生重要影響。所以教師評價體系中主要對教師對“三化”內容的落實程度與具體的課堂效果進行評價，進而提升教師對這種教育模式的重視程度；其次，建立課堂評價體系，因為思想政治內容僅僅通過照本宣科是很難達到良好效果的，而是需要教師與學生進行互動，尤其是在文化內容的教授中更是應該重視交流的作用；最后，建立學生考核體系，學生思想政治水平的考核應該包含兩個方面，一個是以“試卷”形式來檢測學生對“三化”內容的了解，另一個是對學生的實踐行為進行考核。

大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。“三化結合”教育模式既是一種富有時代精神的思想政治教育模式的創新，也是一種生動活潑、充滿活力的素質教育實踐的探索。