海南省高校大學生安全教育現狀調查

董閣，林珍

（海南經貿職業技術學院工程技術學院，海南海口 571127）

1 調研背景

近幾年，大學生安全事件頻發。如2016年8月發生的兩起大學生學費被騙后猝死的案件、2013年的“復旦投毒案”等。這一幕幕慘劇令人痛心。可見，大學生安全教育迫在眉睫，責任重大。該次調研活動旨在了解海南省高校大學生安全教育狀況，征集廣大學生對校園安全教育方面問題的意見，關注已出現的校園安全問題，及時發現可能存在的校園安全隱患，從而在根本上幫助同學們增強安全意識，做到防患于未然。

2 調研過程

（1）確定選題，以海南省高校大學生為個案。

（2） 撰寫調研方案。

（3）設計問卷，通過網絡發布問卷。①調研內容包括海南高校大學生對校園安全教育的了解情況； ②對海南高校大學生校園安全的認識。

（4）檢查數據并錄入、分析數據并撰寫調研報告。

3 調研結果

本次調研共通過網絡調研平臺回收253 份有效數據，其中109 名男生，144 名女生。

3.1 對校園安全教育的了解情況

3.1.1 平時是否主動學習安全知識

對于“海南高校大學生平時是否主動學習安全知識”這一問題，我們進行了調研。其中，53.36%的學生會主動學習安全知識，46.64%的學生不會主動學習校園安全知識。由此可見，我們應加強大學生對于安全知識學習的積極性和主動性，通過一些方式，如微信平臺、微信小程序等。

3.1.2 平時獲得安全知識的途徑

對于“海南高校大學生獲得安全知識的途徑”這一問題，我們進行了調研。其中，“網絡”這一選項被選擇的最多，占86.17%；其次是通過“學校講座或課程”，占83%； 通過 “書籍、 報刊、 雜志” 這種獲取方式，占60.87%；通過與同學間進行交流的學生，占58.5%；選擇“家長教育”這一選項的學生，占56.92%；通過“實踐演習”這一選項的學生，占32.02%；有3.95%高校的大學生不關心安全問題。由此可見，絕大多數的學生還是以網絡平臺為主去了解校園安全知識，我們可以加大對這方面的投入。

3.1.3 使用完電器或離開宿舍時，是否會拔掉插頭或切斷電源

對于“使用完電器或離開宿舍時，是否會拔掉插頭或切斷電源”這一問題，我們進行了調研。其中，44.27%的學生偶爾會；34.39%的學生一直很注意這方面；7.91%的學生經常忘記；13.44%的學生從不拔掉插頭或切斷電源。

3.1.4 發生盜竊事件后的第一反應

對于“發生盜竊事件后的第一反應”這一問題，我們進行了調研。其中，選擇“與學校保衛室聯系”的學生占9.09%； 選擇 “與輔導員或宿管聯系” 的學生，占71.54%；選擇“撥打110”的學生占12.65%；選擇“自認倒霉”的學生占6.72%。由此可見，大部分學生在發生盜竊事件后，學生會與輔導員或宿管保持緊密聯系。

3.1.5 單獨外出是否會告知家人或朋友行蹤

對于“單獨外出是否會告知家人或朋友行蹤”這一問題，我們進行了調研。其中，66.4%的學生通常會告知家長；27.67%的學生偶爾會告知家長；5.93%的學生不會告知。由此可知，大部分學生單獨外出前會與家長或朋友溝通。

3.2 對海南高校大學生校園安全的認識

3.2.1 如何看待在宿舍使用各類電器

對于“如何看待在宿舍使用各類電器”這一問題，我們進行了調研。其中，6.32%的學生“堅決不使用電器”；88.93%的學生認為“只要使用得當并且安全，會適當使用電器”；1.58%的學生覺得“盡管有危險，為了舒適方便還是會使用電器”；3.16%的學生認為“只要不被宿管發現，會繼續使用電器”。

3.2.2 所在學校是否開設有與安全教育相關的課程

對于“所在學校是否開設有與安全教育相關的課程”這一問題，我們進行了調研。其中，79.05%的學生所在學校開設有與安全教育相關的課程；6.72%的學生所在學校沒有開設；14.23%的學生不知道所在學校是否開設安全教育相關課程。看來很多高校都開設了與安全教育相關的課程。

3.2.3 對安全知識的了解程度

對于“對安全知識的了解程度”這一問題，我們進行了調研。其中，43.08%的學生對于“消防安全（火災逃生、使用滅火器等）”的學生了解程度為一般了解；42.08%的學生對于“交通安全（行人安全、 校園內安全）”的了解程度為比較了解；43.87%的學生對于“人身安全（防人身侵犯的自我保護）”的了解程度為比較了解；39.53%的學生對于“財產安全（防盜、防詐騙、防搶劫）” 的學生了解程度為比較了解；44.66%的學生對于“日常生活急救（燒燙傷、腹瀉、休克、中暑等）”的了解程度為一般了解；45.85%的學生對于“自然災害中自我保護（地震、洪水、雷雨天氣等）”的了解程度為一般了解；37.55%的學生對于“心理安全（調節控制情緒、預防心理疾病等）”的了解程度為比較了解。由此可見，學生對于校園安全知識的了解程度為“一般了解”“比較了解”居多。

3.2.4 偏愛的安全教育形式

對于“偏愛的安全教育形式”這一問題，我們進行了調研。其中，33.2%的學生鐘愛“教材”；33.99%的學生選擇 “宣傳手冊”；67.98%的學生鐘愛 “宣傳視頻”；48.62%的學生選擇“宣傳海報、展板”；43.87%的學生鐘愛“圖片展”；37.94%的學生選擇“講座”；53.36%的學生鐘愛“實踐活動”。由此可見，學生更易接受視頻形式的安全教育知識。

3.2.5 學習安全知識對自己是否有幫助

對于“學習安全知識對自己是否有幫助” 這一問題，我們進行了調研。其中，62.45%的學生認為非常有幫助；35.97%的學生認為有一些幫助；1.58%的學生認為沒有幫助。看來大部分學生對于安全知識對自己是否有幫助持贊同意見。

3.2.6 對目前校園安全教育的宣傳效果的看法

對于“對目前校園安全教育的宣傳效果的看法”這一問題，我們進行了調研。其中，29.64%的學生對于校園安全教育的宣傳效果是滿意，有實際作用；56.52%的學生認為“有一定用處，但需要加強”；10.67%的學生認為是“形式主義，沒有用處”；3.16%的學生不了解宣傳效果。

3.2.7 是否支持學校開設安全教育課程

對于“是否支持學校開設安全教育課程” 這一問題，我們進行了調研。其中，77.47%的學生完全支持“學校開設安全教育課程”；2.77%的學生持反對意見；19.76%的學生覺得無所謂。由此可見，絕大多數的學生的安全意識提高了，支持學校開設安全教育課程。

3.2.8 安全教育由誰來做更好

對于“安全教育由誰來做更好”這一問題，我們進行了調研。其中，29.25%的學生認為安全教育“應由教務處設置專門課程”；9.49%的學生認為“應由年級輔導員來設置課程”；10.67%的學生選擇“學生組織”；5.14%的學生選擇“保衛處”；37.55%的學生認為“應由以上部門合作”。由此可見，大多數學生認為學校的安全教育應由教務處、保衛處等組織一起合作，加強部門之間的協作。

3.2.9 對學校開展安全教育活動的態度

對于“對學校開展安全教育活動的態度” 這一問題，我們進行了調研。其中，35.97%的學生會積極響應，踴躍參加；37.94%的學生選擇了“主動參與，能學到很多知識” ；22.53%的學生選擇了“被動參與，聽安排”；

3.56%的學生不愿意參與，因為沒有實際用處。由此可見，大部分學生愿意積極主動地參與到學校開展的安全教育活動中。

4 調研后的思考與建議

通過調研發現，海南高校大學生對待校園安全知識的積極性很高，自律性較強，但也存在一些問題。因此，筆者提出如下建議：（1）加強大學生安全教育網絡平臺的建設。大學生對于媒體信息的接受能力較強，特別是網絡平臺、媒體平臺、微信公眾號等，因此學校可加大對這方面的投入。（2） 加強學校各部分之間的聯系。大學生認為學校的安全知識教育應由學校的教務處、保衛處、學生處及宿管等部門積極協調，加強聯系，這樣有助于學生能夠在遭受安全威脅時及時求救。（3）加大校園安全教育課程的力度。學校應增加校園安全教育課程的力度，教授學生校園安全防范知識，從而保證學生的人身安全。