包容性發展理念下氣動與液壓專業創客教育的實踐研究

李建英

（江蘇省海門中等專業學校，江蘇南通 226100）

伴隨著社會的發展，我國已經進入了一個多元化的嶄新時代，時代的迅猛發展，對人才的要求也越來越高。如今社會競爭越來越激烈，歸根結底還是人才的競爭，想要在激烈的市場競爭中站穩腳步，作為學生必須努力完善自我，提升自我。職業院校作為我國人才教育的主戰場，肩負著培養優質人才的重擔，如何培養出真正滿足社會發展需要的人才是值得深入探索的問題。液壓與氣動技術課程合并了液壓流體力學，液壓元件，液壓傳動系統的內容。該門學科是機械專業以及近機械類專業學生的必修課程，同時也是一門能夠直接應用到工程實際的技術性課程。因此，開展該門學科教學，一定要強調學生綜合實踐能力的培養，選擇基于包容性發展理念下的創客教育模式展開教學，能夠有效打破傳統教學理念的束縛，促進學生實踐能力及創新能力的提升，能夠讓學生在畢業后盡快投入到工作中。

1 傳統的氣動與液壓專業的教學問題

1.1 沿用滿堂灌的模式，忽視了學生的主體性

作為機械類專業的專業課程，氣動與液壓的課堂教學往往過分強調理論教學，將知識點機械的灌輸給學生，其中很多難以理解的結構和原理，僅僅是利用掛圖或者模型展開說明，這樣一來學生會感到課堂學習枯燥乏味，對于知識也無法深入的理解，漸漸就失去了對該門課程的學習興趣。

1.2 理論教學與實踐沒有系統結合起來

氣動與液壓學科教學，必須要強調學以致用的基本原則。但是傳統的課堂教學往往忽略了這一點，甚至將理論學習，乃至公式定理的推導全部交給學生，雖然學生在理論層面能夠分析液壓回路的原理，但是實際操作中的溢流閥調節操作，液壓閥閥門的接發等根本不理解，更離譜的是有些學生甚至都不認識液壓泵。這種嚴重與實踐脫離的教學模式根本不符合現代社會的發展需要。嚴重脫離實際的教學也導致該門課程形同虛設，學生根本取法獲得理想的進步。

1.3 對學生職業素養的培養顯然不重視

氣動與液壓學科教學是培養機械類專業職業素養的好時機，通過課堂教學學生不僅掌握了所需要的理論知識，還能夠對將來的職業有更深入、更系統的認識和理解，但是傳統的教學模式嚴重與崗位需求相脫離，學生缺乏職業素養，將來畢業后很難有效地投入到實際工作中，造成嚴重的教育資源浪費。

2 創客教育的基本內涵

創客教育是一種新型教學模式，結合了當代信息技術的追求創新融合的思路，旨在培養學生的創新能力以及綜合實踐能力，該種教學模式符合當今時代發展的需要，符合教育改革的需要，同時也符合學生自身發展的需要。

3 氣動與液壓技術采用創客教育模式展開的意義

將創客教育模式融入氣動與液壓技術教學中，有效地實現了專業改革，讓機械專業的學生更注重動手實踐操作，調動學生的主動性，讓每一名學生都能夠積極主動地參與到學習中，在有效鞏固了理論知識的同時，還強化了學生的訓練實踐能力。創客教育將以學生完成氣動與液壓技術教學的基本要求的任務作為目標，理論教學不是唯一關注的點。學生的動手實踐能力才是重點。創客教育還強調互動精神，鼓勵學生積極與他人溝通交流，將自己在氣動與液壓技術的學習中掌握的經驗分享出來。創客教育增強了學生的團隊意識，協作精神，強調學生相互合作，相互探討，共同促進實際問題的解決。應用創客教育模式開展氣動與液壓教學具有很強的現實意義，幫助學生養成良好的創新思維。

4 包容性發展理念下氣動與液壓創客教育的實踐

4.1 概述創客教育的基本實施路徑

基于包容性發展理念下的地氣動與液壓創客教育實踐，首先要明確教師在教學中扮演的角色，教師是課堂的組織者和引導者，是知識傳授的操作者，想要將創客教育有效地應用到實際教學中，教師必須要掌握創客教育的方法。近年來創客教育的發展非常迅速，在多個教學領域都有所涉及，雖然應用越來越廣泛，但是實際的發展態勢卻不容樂觀。很多現象都集中性的反映在一個問題上，那就是學校創設創客空間很容易，但是師資力量卻明顯不足，導致創客空間形同虛設，僅僅是有創客空間的名頭而已。因此廣大職業院校在創設創客空間之前就應該保證有足夠的創客教師，不然創客空間僅僅是一個空殼存在。創客教師的教學應該將培養學生自主學校能力放在教育的首位，真正尊重學生才是學習主體的地位，讓學生成為課堂學習的主人。教師僅僅作為引導者和組織者而存在。創客教育的教師還應該具有很強的溝通交流能力，平時教學中應該重視積極與學生互動交流，了解學生在氣動與液壓這門課程學習中遇到的困難，對于平時的教學有什么建議和看法。創客教師應該不斷完善自我，提升自我，將自己應用新型教學技術的能力不斷提升，因此基于包容性發展理念下，以創客教育模式開展氣動與液壓學科教學，首要前提是創客教師的培養。

4.2 創客教育對氣動與液壓專業的改進策略

基于包容性發展理念下，將創客教育與氣動結合液壓專業教學結合起來。推動了專業改革，廣大高校也紛紛重視創客教育空間的開設。如何真正將該種教學模式與氣動與液壓學科教學結合起來，值得深入思考。氣動與液壓學科的教學特征適合采用創客教育模式展開。讓學生在學習中感受到理論與實踐結合的樂趣，真正提升學生的動手操作能力，幫助學生樹立起全面發展的意識，通過有效地展開氣動與液壓學科教學，提升學生的專業素養，讓學生真正成為社會需要的高素質人才。學校開設創客教育，首先應該在校園內設置恰當的創客教育空間，讓學生在課堂上學習氣動與液壓的專業理論知識，然后將自己所學習到的知識在創客教育空間發揮出來，運用到實踐中。通過創客教育實踐，有利于開拓學生的思維，促進學生創新意識的有效培養，加深學生對知識本身的理解和掌握，提升學生的綜合實踐能力。此外，創客教育空間還應該開設相應的，有體系的創客教育課程，讓每一名學生都有自主參與到教學實踐中的機會，讓學生真正掌握扎實的專業技術。在原有的氣動與液壓教學模式的基礎上融入創客教育模式，對學生自身能力的提升很有幫助。

5 結語

綜上所述，開展氣動與液壓學科教學，應該強調每一名學生都獲得平等的學習與實踐機會，強調學生課堂學習的主體地位。真正在包容性發展理念的指導下，將創客教育模式有機地融入學科教學中，讓學生真正將所學習的知識與實踐操作結合起來，促進學生實踐操作能力不斷提升，提升其綜合職業素養，這同時也是為學生今后的職業生涯高度負責的表現。