重慶地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究

史麗濤

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

在2019年政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出：“鼓勵(lì)更多社會(huì)主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展空間，加強(qiáng)全方位服務(wù)，發(fā)揮雙創(chuàng)示范基地帶動(dòng)作用?！笨梢?，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，優(yōu)先發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，必須要注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以激活大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，為地方高校服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。然而，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建既符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才要求又凸顯高校教育改革方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建顯得極為重要，將為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文正是基于此，以重慶市地方高校為例，探討地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建和具體應(yīng)用，為其他同類高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供借鑒。

1 重慶地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建的意義審視

重慶市作為我國(guó)的直轄市，近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，2018年GDP 首次突破2 萬(wàn)億元，在二線城市中位居第一。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育不無關(guān)系，目前，重慶市地方民辦高等院校占全市高等院?？倲?shù)38%，全市民辦高校（包括獨(dú)立學(xué)院）在校學(xué)生15.6 萬(wàn)，占全市在校學(xué)生總數(shù)的9%。 合川區(qū)是民辦高校分布集中地區(qū)，位于合川區(qū)的獨(dú)立學(xué)院占全市獨(dú)立學(xué)院總數(shù)的22%，民辦高校在校生約占全市民辦高校在校生總數(shù)的37%。 可以說，民辦高等教育在地方高等教育發(fā)展中扮演了重要的角色，已經(jīng)成為重慶市高等教育體系中不可或缺的組成部分。因此，對(duì)于重慶地方民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究前景廣闊。

2 重慶地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建的原則

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。 ”構(gòu)建重慶地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系必須要遵循一定的原則，唯有如此，才能確保該指標(biāo)體系具有實(shí)用性，真正為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力厚實(shí)根基。對(duì)此，需要遵循以下原則。

首先，系統(tǒng)性原則。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的系統(tǒng)，涵蓋了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面，每個(gè)方面又都包含不同的指標(biāo)，要求在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系時(shí)必須堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的整體性著眼，覆蓋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方方面面，強(qiáng)化各個(gè)指標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性和獨(dú)立性，才能確保指標(biāo)體系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供參考。

其次，科學(xué)性原則。所謂的科學(xué)性就是指重慶地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系不是憑空想象或者指標(biāo)的簡(jiǎn)單堆砌，而是綜合運(yùn)用各種方法的結(jié)果。該指標(biāo)體系是在繼承總結(jié)和比較借鑒有關(guān)成果基礎(chǔ)上，應(yīng)用人力素質(zhì)測(cè)評(píng)理論、人力資源管理理論混合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論對(duì)民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)原則、路徑選擇、構(gòu)成要素以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力勝任模型的選擇與驗(yàn)證等方面的研究，力求建立一種能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。 意在突破目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)導(dǎo)向相對(duì)脫節(jié)的現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)相互協(xié)調(diào)，良性互動(dòng)，最終為實(shí)現(xiàn)重慶市民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，提供效能化的理論支持。

最后，可行性原則。重慶地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系必須要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性，目的在于真真切切地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其提供實(shí)踐指導(dǎo)。那么，在確保指標(biāo)體系系統(tǒng)性和科學(xué)性的前提下，要實(shí)現(xiàn)指標(biāo)的簡(jiǎn)化，使其能夠操作簡(jiǎn)單，方便開展實(shí)踐。同時(shí)，在確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)時(shí)還必須充分考慮到測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)獲取的便利性與有效性，確保設(shè)計(jì)指標(biāo)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清晰，容易理解。

3 重慶市地方民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建

基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、大學(xué)生能力素質(zhì)模型、大學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出理論以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開展綜合評(píng)價(jià)的“柏林原則”等相關(guān)理論，堅(jiān)持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則，結(jié)合重慶市地方民辦高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)，具體準(zhǔn)則層包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等維度，指標(biāo)層則涵蓋創(chuàng)新動(dòng)機(jī)等30 個(gè)指標(biāo)。

（1）創(chuàng)新意識(shí)。 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，大學(xué)生是否形成創(chuàng)新意識(shí)并最終凝結(jié)為創(chuàng)新思想，是激發(fā)創(chuàng)新行動(dòng)的基礎(chǔ)。 所謂的創(chuàng)新意識(shí)就是指大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)跳出固有思維的意識(shí)，是一種拋舊知、求新知的過程。創(chuàng)新意識(shí)主要包括創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意志和個(gè)性思維等幾個(gè)指標(biāo)，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、 創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意志和個(gè)性思維等方面的考察，可以有效了解大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（2）創(chuàng)新欲望。 創(chuàng)新欲望是人類進(jìn)步的階梯，從創(chuàng)新的角度來看，欲望可以理解為一種“激情”，這種激情引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)新作為畢生的事業(yè)來干，進(jìn)步爆發(fā)出

強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力。創(chuàng)新欲望主要包括創(chuàng)新志向、問題意識(shí)、創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新實(shí)踐，欲望很多時(shí)候來源于志向和問題意識(shí)，通過對(duì)創(chuàng)新動(dòng)力的檢查可以得知大學(xué)生創(chuàng)新的持續(xù)時(shí)間，并最終確定其創(chuàng)新實(shí)踐的推進(jìn)程度。

（3）創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。一個(gè)人的創(chuàng)新思維達(dá)到何種水平，與其思維能力息息相關(guān)，主要包括理解力、解決力、思考力和想象力等方面的內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)新，首先要學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思考、強(qiáng)化想象，很多創(chuàng)新都是大腦想象的物化成果，當(dāng)然，個(gè)人的思考能否轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果，還要依靠解決力，即把思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。 因此，考核大學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須要對(duì)理解力、解決力、思考力和想象力等指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。

（4）創(chuàng)業(yè)精神。 毛澤東同志說，人不能沒有一點(diǎn)精神。在改革開放初期，諸多創(chuàng)業(yè)者為何能實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，關(guān)鍵之處在于其具備一種不怕苦、不怕累的精神。這是關(guān)于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)作風(fēng)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等方面的綜合考核，唯有“萬(wàn)水千山只等閑”的意志、作風(fēng)和品質(zhì)，才有可能“吹盡黃沙始到金”，所以說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

（5）創(chuàng)業(yè)知識(shí)。知識(shí)就是財(cái)富。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要以厚實(shí)的知識(shí)為根基。具體而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、信息知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管控知識(shí)等，尤其是實(shí)踐知識(shí)，只有在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷總結(jié)和應(yīng)用，才能具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。 當(dāng)然，在信息時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須要掌握大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)內(nèi)容，開展“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐，并要積極做好風(fēng)險(xiǎn)管控，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（6）創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生雙創(chuàng)能力最直接的表達(dá)方式。 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要堅(jiān)持“能力本位”的思想，即通過各種教學(xué)手段的合理運(yùn)用，給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的能力，而大學(xué)生想要提升創(chuàng)業(yè)能力，必須要強(qiáng)化其執(zhí)行能力、溝通能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力等方面能力的提升，才能把良好的創(chuàng)業(yè)愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)成果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校教育教學(xué)改革的重要指向，是我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略實(shí)施的重要依托。從重慶地方民辦院校來看，必須要結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系，唯有如此，才能完成地方民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。