淺談如何提高初中數學教學課堂效率

許國蘭

【摘要】? 現階段我國正大力推行素質教育，它是基礎教育的重要任務，也是一項巨大繁重的教育工程，不管在制度體制還是理論觀點，它都有著任重道遠的艱苦工作要做。基礎學科中數學是重要的科目，在素質教育推行過程中承載著歷史重任，對初中生綜合素質的全面發展有著關鍵意義。

【關鍵詞】? 初中數學 課堂 效率 提高

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-125-01

引言

數學對其它學科存在一定的影響效果，屬于基礎性很強的科目。擁有極強的邏輯思維能力，才能將數學科目學習好，初中階段的學生心理狀態不夠成熟，想要將復雜抽象數學內容理解到位，需大力提高思維能力。因而初中教師要依初中生不同的心理特點，結合他們不同的理解認知能力，創設新的教學模式，為有效激發學生濃郁的數學學習興趣，同時調動學生自主參與課堂學習的積極性，提高數學的教學質量與效率。本人針對初中數學教學方式進行分析，結合個人經驗提出下面的教學方法供參考。

一、通過導入調動學生對學習的興趣

好的開始是成功的一半，數學課堂中導入工作的正確與否，直接關系到能否調動起學生的注意力，以及有效激起他們對接下來數學知識的求知欲。比如提出極具趣味性的問題導入，十分有利于學習興趣的開啟。教師根據不同的教學知識點，導入相應的問題，激發學生的關注熱情。例如：在講授八年級上冊數學（人民教育出版社2011年版，2013年5月）中的《12.2三角形全等的判斷》，探索三角形全等的條件時，我采用了一個以奇引新的方法導入提出問題：如圖所示，某同學不小心打爛了一塊三角形的玻璃，把它打成了三塊，現在要到玻璃店配一塊完全一樣的三角形的玻璃，應帶哪一塊去最省事呢？學生對這個問題由感興趣而產生了好奇心，這樣使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題，在最短時間內激起學生的求知欲和探索的欲望，以情境激趣導入這樣學習效果會事半功倍。

二、為學生營造平等的教學氛圍

在初中數學課堂中，教師應積極轉變角位定位，幫助學生創設平等的課堂氛圍，將學生視為課堂主體角色，做好自身引領與組織者的身份。平時的學習交流中，要多給予學生鼓勵與支持，懂得尊重學生，使得不管是優等生還是學困生都能感受來自于教師的關愛和親和力。另外細心關注學生的學習成長變化，挖掘不同學生具備的不同優勢，結合實際情況激發學習興趣。同時多關注成績困難的學生的學習效果，多采用他們更好接受的教學方式，并多作交流談話工作，發現其存在的困擾問題，并給出合理的疏導和解決方案，排除學習障礙促使學生敞開心扉全力的開展學習，進而提高整體教學質量。

三、強化基礎是高效學習的前提

因為學生受限于固有的學習模式，很多初中生不太注重數學課本知識，但教學過程中教材內容是不容忽視的載體，因此教師要重視對教材知識點的教授與講解。例如：講授人教版七年級上冊《整式的加減》時，先讓學生回憶乘法分配律及運用有理數的運算律計算100×2+252×2和100×（-2）+252×（-2），在以具體問題為背景，列式表示事物之間的數量關系的基礎上，探究形如式100t+252t的化簡，引出同類項和合并同類項概念的探討，類比數的運算律探究合并同類項法則。這樣強化基礎知識下，為下面類比數的運算律探究合并同類項法則打下基礎。除了舉例講解外，還可以引導學生對教材內容進行總結，以此加對基礎知識的掌握和鞏固。教師具體可以在課堂上分配時間完成本堂或上堂課的基礎訓練，或師生間進行提問環節下的討論分析，以此提高課堂效率。

四、分小組討論學習

俗話說三人地必有我師，一個人思維再怎么活躍或縝密，也很難做到事無具備，在數學學習中也是如此。偏科現象是很多學生存在的問題，少數優秀的學生達到了平衡各科成績，但經常會與同學難以融洽接近，形成了獨自學習的弊端。

要改善這種學習局面，可以通過分組合作學習來解決，它是合作學習的形式之一，亦是新課程開展中倡導的學習探究形式。它對傳統教學方式來說，具有有效的補充和突破。例如：把班里的學困生篩選出來，然后挑選有愛心、有耐心的優秀學生，每個優秀生主動選擇一名學困生組成一個對子，進行“一幫一”活動，其余學生基本上成績相當處于中游，自由結合，進行“一比一”活動。每個小組四人，以“一幫一”和“一比一”組成。這樣將不同學習能力的學生通過分組搭配，使得學習較弱的在學習能力強的學生帶動影響下，起到取長補短，一起進步的效果。這樣有效提升了整體學生學習效率，也在合作討論學習加強了同學間的友誼，也降低了教師的負擔，獲得一舉多得的教學效果。

五、結語

初中數學學習過程中，課堂教學是其主要學習形式，數學教師有義務且有責任將課堂的教學效率不斷加強和提高，給予學生更多的學習幫助，讓學生更牢固的理解和掌握數學知識，為我國未來的發展培養出一代具有新時代特色的創新型人才而作出貢獻。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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