提高初中道德與法治教學有效性的策略

幸麗映

【摘要】? 教師在工作中要重視不斷創(chuàng)新，以高質(zhì)量的教學方法為學生進行引導(dǎo)，促進學生的快速進步，幫助學生形成自主學習能力。本文對初中道德與法治教學中，如何有效提高教學效率進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】? 初中 道德與法制 有效性 策略

【中圖分類號】? G633.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-109-01

教師要為學生提供更多的高質(zhì)量教學資源，讓學生在典型案例當中對知識點進行更好地理解。同時還要組織學生展開合作學習，在學習中鍛煉學生的自主學習能力。引導(dǎo)學生形成收集時事政治資源的能力，將知識點與生活形成有效聯(lián)系，使學生能夠更好地對道德與法治課程展開學習。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化課程教學內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體工具在教學中的作用日益突出，部分技術(shù)應(yīng)用能為課堂教學帶來極大的變革，不但能讓教學資源日益豐沛，同時也能讓教學的直觀性更佳。教師在課堂教學過程中合理的引入現(xiàn)代技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以便于學生更好的理解知識內(nèi)容。總之，信息教學能優(yōu)化課堂教學的各個流程，能讓信息的輸出效果更佳，更能在教學模式改變的過程中實現(xiàn)教學有效性的提升。

譬如，教師需要在教學過程中以教材為契合點，通過收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，能在進行教材知識點的時候，為學生提供更多的知識內(nèi)容。如，教學過程中教師帶領(lǐng)學生研究“遵守社會規(guī)則”這課內(nèi)容時，教師先要給學生提出疑問，讓學生思考遵循規(guī)則的有效性，并在探索規(guī)則的過程中了解規(guī)則的益處。教師提出問題讓學生思考社會生活中需要遵循的規(guī)則有哪些？法律能歸屬到規(guī)則的范圍內(nèi)嗎？學生能從教師的角度篩選教學資源，也能在進行材料準備過程中結(jié)合教學的知識內(nèi)容，通過分析的問題的方式，更好的掌握知識內(nèi)容，進而能在解決問題的過程中，更好的總結(jié)和整理知識內(nèi)容。由于規(guī)則在社會生活中占據(jù)十分重要的地位，所以能在社會道德法治制約的過程中更好的實現(xiàn)規(guī)則，繼而能讓公民在懂法、守法的過程中，了解到法律的嚴肅性。教師鼓勵學生在規(guī)則的指引下能登錄一些法律論壇，鼓勵學生對憲法、刑法、交通法有更好的了解與認知，這樣能深化學生的法律意識，強化學生的法律認知度，使學生對法律有更高的了解度。教師讓學生將相關(guān)的內(nèi)容以表格羅列的方式呈交上來，以檢查學生的具體學習現(xiàn)狀。教學過程中現(xiàn)代化信息技術(shù)的深入融合，能提高教師的教學高效性，可以幫助學生直觀的進行知識內(nèi)容的學習，以強化學生的理解能力，讓學生對知識有更高的興趣度和興趣點，這樣能提高課堂教學的整體效果。

二、引領(lǐng)時事熱點 豐富教學方法

教師要引導(dǎo)學生對社會熱點展開了解，從而對教學內(nèi)容進行充實。教師可以借助開設(shè)實踐類教學活動的方式，以生活化的教學活動開展實踐鍛煉。例如，教師可以組織學生走訪敬老院，參加各類公益性活動等等，對身邊的生活與知識點間的對應(yīng)進行更好地理解，同時教師還要鼓勵學生在實踐活動當中做好信息收集工作，并對相關(guān)信息展開分析，選出其中質(zhì)量最高的信息與通學生進行分享，并利用知識點對相關(guān)事件的本質(zhì)進行分析。

三、開展小組合作 促進課堂教學研究

教師需要在課堂教學過程中，需要為學生引入合適的教學內(nèi)容以調(diào)動學生的課堂參與積極性。在道德與法制教學之際，以小組合作的方式開展教學活動。教師需將學生打亂分組，根據(jù)學生的情況制定具象化教學計劃，以清晰了解學生的實際學習現(xiàn)狀，要求每個小組成員都能做到積極活動，這樣能避免學生被遺忘到角落中，最終成為課堂的旁觀者。譬如，課堂教學活動開設(shè)的初期，教師為學生講授有關(guān)成長節(jié)拍這課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師鼓勵探究深層次知識內(nèi)容。教師先要將所講授的內(nèi)容分成三個部分，既中學生時代、學生新天地、發(fā)現(xiàn)自己這三個重要階段。其次，教師需要將學生分成幾個不同的學習小組，要求學生在集體學習過程中更好的把握知識要點，更好的了解知識獲取的全部過程，并為學生設(shè)計具有啟迪性的問題，用以深化學生的思想內(nèi)涵，調(diào)動學生的參與積極性。再次，教師需要在提出問題后，組織學生開展小組討論進行問題探索，但要注意討論的時候不要設(shè)置唯一的答案，鼓勵學生多重考慮，多種想法，既能讓學生在各抒己見中更好地表達自己的想法。譬如，教師帶領(lǐng)學生探討老人摔倒后是否需要有人幫扶的話題時，學生根據(jù)自己的想法進行意見表達，有的學生提出老人摔倒后需要幫扶，因為這是中華民族的傳統(tǒng)美德，但也有學生提出質(zhì)疑，認為不應(yīng)該幫扶，原因是現(xiàn)在這種好人沒好報的情況太多。教師鼓勵學生開展辯論，并在辯論完成后進行總結(jié)性的發(fā)言和陳述，使學生對法律內(nèi)涵有更好的理解度，這樣能更好地引入法律在我們身邊這課內(nèi)容，并鼓勵學生積極的拿起身邊的法律武器更好的保護自己，維護自己的正當權(quán)益。

結(jié)束語

教師在教學過程中需要對學生的特點進行研究，需要強化學生的現(xiàn)有工作強開，更要在提升學生學習效果的過程中，實現(xiàn)教學有效性的深度提升。教師在合作學習活動開設(shè)之際，能在自主學習中培養(yǎng)學生對知識內(nèi)容的理解度，這樣能更好地深化學生的道德與法治能力，使學生的道德與法治能力獲得深層次提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張彩紅.提升道德與法治課堂教學有效性的策略[J].青少年日記（教育教學研究）， 2018（02）：11-12.

[2]趙常麗.試分析初中《道德與法治》有效教學的策略[J].課程教育研究， 2017（47）：31-32.