試論高中思想政治課堂教學中“微課”資源的開發(fā)

夏曉

【摘要】? 高中思想政治教學中，微課的應(yīng)用能夠非常好地提高教學工作效率，幫助學生對知識點進行更好地理解，實現(xiàn)高效教學的目標。本文對高中思想政治教學中，如何有效開發(fā)和利用微課資源進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 課堂教學 微課 資源開發(fā)

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-078-01

微課的應(yīng)用使教學工作出現(xiàn)了非常大的變化，使教師能夠?qū)⒅R點更好地展示給學生，幫助學生更好地理解相關(guān)知識點。

一、視頻內(nèi)容短小引人入勝

課堂教學中，學生注意力最為集中的時間一般能夠維持在15分鐘左右，其余時間雖然也能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W習上，但大腦的靈活度以及記憶力都開始呈現(xiàn)逐漸減退的態(tài)勢，整體聽課效率開始下滑。微課教學的應(yīng)用能夠非常好地將學生的注意力更長時間地吸引到學習當中，能夠有效地保持學生的聽課狀態(tài)。這樣不僅能夠?qū)W生的變化規(guī)律進行更好地適應(yīng)，同時還能夠?qū)⒄沃R點更加生動形象地展示給學生，為學生提供良好的學習環(huán)境，提高學生的學習效率，并且更加具有針對性地進行相關(guān)知識點的學習。思想政治教學中有很多的難點與重點內(nèi)容都可以利用微課開展教學。微課時間短效率高的特點在課堂教學的有限時間內(nèi)能夠發(fā)揮出非常大的作用。因此，教師在講解重點與難點知識時選擇使用微課開展教學，有效吸引學生的注意力，實現(xiàn)專項內(nèi)容的有效教學以及典型案例的引入，使教學內(nèi)容更好理解也更加具有針對性。教師在微課教學中，可以將教學內(nèi)容劃分成多個小點，利用微課進行專項講解，幫助學生更好地掌握知識點的實質(zhì)。例如，在學習價格變動帶來的經(jīng)濟影響相關(guān)知識點時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選擇一些商品為學生進行展示。首先，讓學生將這些商品進行分類，選出可以進行相互替換和互補的商品。之后讓學生思考這些互補的商品中，如果有一種出現(xiàn)價格變動，那么其他商品的價格是否也會隨之出現(xiàn)變動，如果有變動的化，那么這種便會是否具有規(guī)律性？學生觀看微課視頻，結(jié)合自身生活實際對價格變動影響生活所需這一知識點進行更好地理解。

二、視頻設(shè)計貼近生活符合生活認知規(guī)律

教師在進行微課設(shè)計時，要以學生的實際情況為基礎(chǔ)，積極地進行教學內(nèi)容的篩選。同時，要注意微課內(nèi)容的遞進性。因此，教師在錄制微課視頻時，要從學生角度進行思考，充分考慮學生的思維方式以及對知識點的認知能力。雖然錄制視頻的過程中并沒有學生配合，但教師要將自己充分融入到課堂教學的情境當中，以正常授課的狀態(tài)進行視頻錄制。微課教學中，教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，準備針對性地教學問題，設(shè)計教學活動。要使學生能夠充分融入到課堂教學中，參與教學活動。因此教師要做好教學預設(shè)，將可能發(fā)生的問題做好預防，從而在教學中更加的靈活。例如，課堂教學活動中，在學習求助有門，投訴有道相關(guān)的知識點時，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生以第一人稱視角投入到知識點的學習中。教師可以讓學生在課前收集一些求助電話的內(nèi)容，可以來自政府新聞報道的求助電話，也可以來自于電視媒體的求助電話，通過這樣的方式引導學生對多種求助的途徑進行了解。其次，教師還要為學生講解我國公民利益與權(quán)利在受到侵害時，應(yīng)當如何進行維權(quán)與求助，并為學生不同的求助和投訴方式都有哪些優(yōu)點或缺點，并為學生設(shè)計具體的情境，讓學生選擇最為適合的求助方式，在保持社會秩序正常的情況下，合理合法的對自身的利益進行維護。通過這樣的方式便可以讓學生更好地了解思想政治課程中的知識點與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系。除此之外，教師還要為學生進行視頻內(nèi)容的合理設(shè)置，給予學生足夠的實踐與空間，從不同的角度對學生的思辨能力進行培養(yǎng)，拓展學生在學習中的思路，更好地提高學生自主學習能力。

三、注重歸納，破解疑難

微課視頻的制作需要圍繞教學內(nèi)容展開，針對重點與難點內(nèi)容進行講解。要通過微課，使學生更好地理解和掌握知識點本質(zhì)，理解知識點的使用方法。學生可以反復觀看，從而對不理解的地方進行突破。高質(zhì)量微課的設(shè)計要做到生動直觀地展示知識點，使學生更好地理解。現(xiàn)代信息技術(shù)的高效交互能力，使微課可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出更大的作用。教師可以將微課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)中，由學生自由下載，選擇恰當?shù)臅r間進行觀看。學生可以利用電腦也可以利用手機觀看，使微課教學得到了更好的普及。這種便捷性使學生得到了更多的選擇性，無論學習的內(nèi)容還是時間都可以進行自由安排。同時學生還可以針對自身實際情況選擇專題微課，更好地利用時間進行知識點的學習。還可以將自身存在的問題歸納集中到一起進行集中性學習。例如，在學習具體問題具體分析時，教師便可以利用微課展示現(xiàn)實生活中的案例，通過視頻的方式讓學生更好地理解相關(guān)知識點。如，教師可以為薛洪生展示兩個視頻：一個講述母親與女兒關(guān)系的故事，一個講述父親與女兒關(guān)系的故事。通過這兩段視頻進行知識點的講解。學生一邊觀看視頻，教師一邊進行講解，幫助學生對視頻中的問題進行分析，引導學生找出解決問題的方法。

結(jié)束語

微課的應(yīng)用時教學效果得到了提升，使學生能夠更好地利用時間突破難點問題。教師要重視微課資源的開發(fā)和應(yīng)用，為學生提供高質(zhì)量的教學資源。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]吳后輝.高中思想政治課堂教學中“微課”資源的開發(fā)與運用[J].學周刊，2017（7）：169-170.

[2]余廣文.微課：讓高中思想政治課教學更給力[J].新課程研究（上旬刊），2016（2）：114-116.