散發傳統文化魅力，提升學生審美鑒賞能力

吳秀梅

【摘要】? 美術教學是幫助學生獲得美的體驗、美的享受的過程，是幫助學生獲得感知美、鑒賞美、創造美的能力的過程。在世界文化不斷交融的今天，部分學生對美的認識存在著一定的誤區和錯誤認識，盲目的崇洋媚外仍然存在于當前部分學生的意識中。因此，在美術教學中國散發傳統文化的魅力 ，提升學生的審美鑒賞能力是十分必要且重要的。本文結合筆者的教學經驗論述了如何子啊初中美術教學中散發傳統文化魅力，提升學生審美鑒賞能力的措施，為當前的初中美術教學的優化設計提供一定的參考和見解。

【關鍵詞】? 初中美術 傳統文化 魅力 鑒賞能力

【中圖分類號】? G633.955 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-063-01

一、滲透歷史文化，感知歷史淵源

美術教學中，美術作品的創作背景是幫助學生感知作品文化底蘊，提升對美術作品美感體驗的重要措施，也是豐富學生知識、拓展學生視野和課堂容量，幫助學生獲得傳統文化美感的重要舉措。例如，在《借物寓意》這一節內容的教學中，教師便可以幫助學生從我國的文化歷史淵源中體驗傳統文化的魅力。例如，教師在引導學生賞析蘭花圖時，教師便可以為學生拓展更多的文化和歷史資源，讓學生體驗蘭花的象征意義。首先，教師設問：為什么我國古代文人墨客亦或是詩人作家都喜歡蘭花，并且蘭花為什么能夠躋身于四君子之列呢？然后教師便可以針對蘭花的象征意義娓娓道來：我國儒家文化代表孔夫子曾說過：君子之道，或出或處，或默或語。二人同心，其利斷金，同心之言，其臭如蘭。也就是說，君子的為人處世，必定能夠同心同德，都能表達自己發自內心的言語，就如同蘭花的氣味一般清雅怡人。也就是說，讓學生了解了蘭花字春秋時期的孔子便肯定了蘭花的精神象征。隨之，在數千年來的演繹中，蘭花所代表的儒雅等品質特點，也就賦予了蘭花更多重的精神意義。通過這種歷史文化淵源的滲透，也就讓學生對蘭花的賞析增添了更多重的意義。

二、細節分析，感知文化韻味

美是自古以來人們的精神追求，這種美的追求不僅體現在美術作品中，更在人們的實際生活中有較多的應用和體驗。對此，教師便需要結合教學內容，適當的將民間、生活化的美讓學生感知和體驗，讓學生獲得體驗生活美、欣賞生活美和創造生活美的能力。例如，在《了解紋樣》這一節內容的教學中，教師在新課開端便可以給學生呈現我國東北部地區傳統文化中對大紅大綠等顏色等象征著豐富和喜慶的顏色傳遞給學生，也可以給學生呈現西北地區人們的質樸、淺藍色的紋樣，如窗簾、布匹、瓷器等，讓學生初步感知紋樣在實際生活的方方面面均有體現和應用。隨后，教師便可以發揮學生的主動性、發揮學生的想象力，讓學生思考并反饋，在自己的實際生活中有見過哪些美麗的紋樣嗎？這些紋樣給你什么樣的體驗和感受呢？隨即引入本節課的課題《了解紋樣》。在學生建立了初步的感知的基礎上，教師便可以引導學生系統的認識紋樣了。以我國精美瓷器的賞析為例，教師可以個學生呈現不同瓷器中如青花瓷、釉下彩、花色釉等多樣風格的瓷器，讓學生在欣賞的同時注意觀察瓷器上的圖案紋樣，并引導學生思考問題1.紋樣是什么？2.紋樣的題材以什么為主？3.紋樣的靈感來自于何處？通過學生的觀察和分析，學生也就得出了紋樣實際上也就是花紋或者是紋飾，紋樣的題材包括動物紋樣、植物紋樣、人物紋樣和風景紋樣等。而經歷了對這些紋樣的分析，學生也就感知到，其實紋樣的靈感多是在大自然中捕捉到的美的元素，并將其賦予在不同的呈現載體上。在不同的歷史文化時期，人們對于紋樣美的感知和認識也是不同的。隨著文化的變遷和對美的認識的不斷豐富，紋樣的樣式變得更加多元。通過這一細致的分析過程，學生經歷了對紋樣細致的分析和推敲，生成了對紋樣更加深刻理解和感知的同時，也對幫助學生感知文化韻味大有裨益。

三、分享美感，體驗文化魅力

所謂仁者見仁智者見智，是對不同人對事物看法不一的表述，也可以將其看做為人們對美的不同體驗和不同感受。作為教師，對于不同美的認識和美的感受，教師應當予以充分的尊重，尊重學生審美的多樣性和獨特性，并引導學生將這種審美鑒賞能力分享給學生，讓學生學會從多角度分析美術作品，感知不同作品的文化美感。例如，在《寄情山水》這一節內容的教學中，教師可以提升課堂教學的開放性，讓學生在山水畫的欣賞中說出自己對山水畫的美感體驗，獲得對山水化不同角度的鑒賞和感知能力。如，教師可以在課堂中以幻燈片的形式給學生呈現齊白石的《綠柳白帆圖》，讓學生在極簡的山水畫中感知我國傳統山水畫的魅力。另外，教師要注重學生主動性的激發，讓學生從山水畫中的意境分析，給人帶來的想象空間和美的享受等方面說出自己對山水畫的感知和認識。在課堂中，有的學生選擇從柳樹的欣賞角度出發論述自己感知到的山水畫給自己帶來的美的享受，也有學生從白帆的角度分析畫作所帶來的美感。但無論是哪個角度的分析，教師都應當給與學生更多的認可和贊揚，激勵學生對美術作品的美感分享，在課堂中讓學生對我國傳統文化的美的感知、交流和鑒賞能力不斷提升。

總結

我國傳統文化底蘊厚重，魅力無窮。這是千百前來人們對美的追求的象征。對此，教師應當盡可能多的在美術課堂教學中散發出傳統文化的魅力和光彩，讓傳統文化抓住學生眼球，吸引學生注意力，增強學生的文化自信。在學生鑒賞傳統文化的過程中，通過滲透歷史文化、作品細節分析和分享美的感受等措施，讓學生的審美鑒賞能力獲得同步提升。

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