新課標下小學數學教學方法創新研究

薛利華

【摘要】? 新課標實施后，小學數學教學理念與方式發生了重大變化。作為小學基礎學科，數學對學生的思維發展及未來工作都有重要影響，在新課標引導下小學數學教學要進行教學方法創新，以提高教學效果。本文主要對新課標理念下小學數學教學方法創新進行探討，以為廣大教師提供參考。

【關鍵詞】? 新課標 小學數學 教學創新

【中圖分類號】? G623.5 ?? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-018-01

傳統小學數學教學主要是采用硬性的知識灌輸，會給學生帶來壓抑感。在新課標指導下，數學課堂狀態及教學方式都發生了變化，教學方法創新可以為學生構建思維發展的舞臺，提高學生的創新意識及創新能力，在提高數學教學效果的基礎上提高學生綜合素質。

一、新課標對小學數學的要求

1.小學數學教學體現基礎性和發展性

新課標要求小學數學教學要包含基礎知識要素，主要有基礎技能和基本概念，只有在小學數學教學中保持教學的基礎性才能提高數學教學效果。在小學數學教學中還要保持課堂教學的發展性及普遍性，以優化數學教學內容，為學生日后數學學習奠定良好基礎，促進學生個性發展，使學生的數學學習更積極更有序。

2.小學數學教學體現數學價值

數學學習價值對學生來說非常重要，是提高學生綜合素養和能力的關鍵，能幫助學生運用數學知識解決生活中的實際問題。新課標要求小學數學教學過程中要重視數學的應用功能，同時要對學生的觀察能力和實踐能力進行考查，以使學生在生活中發現數學，在數學中看到生活知識，以促進學生活學活用。教師在教學中要關注學生的綜合發展，使數學價值實現最大化，以鍛煉學生的思維能力及意志，全面推動數學教學的發展。

3.小學數學教學要關注學生的主體性

學生在學習過程中的主體性是提升學習效果的關鍵，傳統的填鴨式教學忽視了學生的自身能力的發展，對學生的思維創新起的是抑制作用。新課標要求重視學生的主體性，在教學中要通過學生的實踐體驗來體現學生的主體地位，學生是學習過程中的主人，教師是學生學習的組織者和引導者，教師對學生主體的關注使課堂內容的趣味性和生活性增強，能有效提高學生的學習效果。

二、新課標下小學數學教學方法創新對策

1.設置教學情境

小學生還處于知識積累的學習階段，他們對知識的學習主要是依靠直觀感性來認識，容易受環境影響。在課堂教學過程中教師要根據教學內容為學生設置情境，使學生在直觀和趣味性的生動課堂中提高數學學習興趣，提高對知識的理解，以培養學生的良好學習習慣，能踐行數學終身學習的理念。教師根據教學內容進行的情境設置可以改變傳統數學知識的呈現狀態，在活躍課堂氛圍的基礎上使知識更加形象和趣味性。如在進行《長方形和正方形》學習時，教師可以利用多媒體進行多種長方形與正方形的物品的圖片展示，讓學生在觀察后對這些物品進行分類，并出說分類理由，以使學生在探究過程中掌握長方形與正方形的性質。教師也可以利用課堂或課后時間帶領學生在校園中尋找長方形和正方形的景觀或物品，以加強學生對數學知識中長方形及正方形的深入感知，并掌握長方形及正方形的具體應用。

2.引導學生進行思考

在新課標下進行小學數學教學創新時教師在課堂講授過程中要對學生進行思考引導，在形成師生良好互動的基礎上使學生在交流過程中對知識進行深入思考，以培養學生的發散思維及邏輯能力。教師在教學中要針對教學內容和學生的學習水平進行提問，精心設計問題，對問題中的難點要進行有效引導，讓學生在自主探究過程中尋找答案，以幫助學生提高發現問題、分析問題及解決問題的能力。當學生在思考和探究后完成問題的解答時會體驗到成功，會加強學生的學習及探究興趣。如在進行《多邊形面積》學習時，教師可以讓學生進行思考：小花要建立一個花園用來種樹和花，但是需要進行面積測量后再進行幼苗的購買，一個花園在建設過程中需要做哪些工作呢？怎么進行面積計算？教師通過情境引導并將學生分成不同小組進行探究，各小組在按照組內研究的方法進行面積計算后都會得出具體的幼苗數量。這種通過情境設置引導學生進行思考的方法可以提高學生數學學習的興趣，使學生的掌握數學知識實用性的基礎上提高數學學習效果。

3.引導學生進行探究

在新課標下，自主探究是一種學習能力，是提高學習效率的有效方式。學生是課堂學習的主體，教師在教學過程中要引導學生進行自主探究，以體現學生的主體地位。在教學時教師要注重培養學生的探究能力，使學生在探究過程中碰撞出智慧的火花。如在進行《三角形》學習時，教師要考慮到這是學生進行圖形學習的第一步，所以要引導學生對三角形進行分析，不能一味進行講授，要鼓勵學生按照自己想象進行探究，通過工具制作三角形，并觀察三角形的特征，三角形各邊的關系和三角形的穩定性，以掌握三角形面積計算的條件，達到探究學習的目的。學生的自主探究比傳統的教師單純講解效果要更好，可以提高學生學習積極主動性，提高學生學習效果。

總之，在新課標下，教師在小學數學教學過程中要掌握新課標要求，進行教學方法創新，為學生營造思維能力提升的平臺。教師要注重學生的課堂主體地位，通過教學情境的設計引導學生進行思考和探究，以強化學生的創新能力，拓展學生視野，使學生在數學課堂得到全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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