論提高體弱學生學習體育興趣的

邱彭

摘要：體育課是學校必不可少的一門課，在體育課教學中，常有一些學生因身體素質差、運動水平低而產生自卑感，對體育課不感興趣。如何激發這些體弱學生的學習興趣，是一個值得重視的話題。筆者以為教師可以采用提高體弱學生學習體育興趣的有效方法，從而培養他們對體育教學的興趣，養成鍛煉的好習慣。

關鍵詞：體弱學生;學習興趣;體育課堂

在學校正常教學活動中，體育教學是每個學校必備的，通過有效的體育教學可以以增強學生的身體素質，尤其是體弱學生的身體素質。教師在日常教學工作中對身體素質較差的學生給予特別的關注，觀察他們在教學過程中的表現，根據學生的個體差異運用不同的教學方式來引導他們進行正確的體育活動，起到督促學生自覺進行體育鍛煉的作用，培養他們對體育教學的興趣，養成鍛煉的好習慣。

一、體育教學當中促進體弱學生學習興趣的現實意義

進行有計劃的體育教學活動對丁體弱學生的興趣的培養是十分重要的。培養體弱學生對體育活動的興趣，不但有利于提升他們的體質，還有利于增強他們的信心，促進健康成長。興趣不僅能夠提高人們做某件事情的專注度，還有利于人們表現出在做某件事情積極的態度，發揮出最大的努力，達到最優質的效果。在體育教學中這種效應依舊起作用，體弱學生一般對體育運動缺乏興趣，如果這些學生對體育活動有了興趣就會從中找到樂趣，并堅持體育鍛煉達成最終的鍛煉目的，提高教師教學的質量。

二、提高體弱學生體育興趣的主要思路

（一）發現興趣

校園內體能較弱的學生正處在成長的豐要階段，他們最常見的特點就是對事物的好奇，體能較弱的學生問的競爭、比較情緒強烈，不足之處就是缺乏耐心，對體育活動中的重復訓練缺少堅持。對于這種現象，教師要最大限度地轉變訓練方式和學習模式，找到體能弱的學生對體育喜愛的出發點，讓體能弱的學生在輕松的學習環境中感受活躍，進而生成興趣，用更為充足的情緒和自信積極參加體育活動。比如在授課前，經常開展類似慢跑的舒展活動，然而因慢跑自身缺少技術性，這就需要使用娛樂的形式取代慢跑實現舒展身體的功效。

（二）激發興趣

體能較弱的學生更加渴望展現自己。在體育實際課程中，應更多地為其提供競爭的可能和場景，利用順應學生自身表現的情緒，進而實現開發其體育愛好。比如，能夠利用組隊或者單人之間的競爭，在競賽的內容上，能夠利用各種指標由教師做出總結和評價。更重要的是，在這個環節中要注意教師的影響和行為，防止對體能較弱的學生的缺陷和劣勢經過直接的方式表現，而是使用支持的言行，最大限度地開發體能較弱的學生參加競賽的豐動性和對體育的喜愛。

（三）促進興趣

如果體能較弱的學生針對某個體育活動表現強烈喜愛時，要利用各種方式強化這一活動的教學，最大限度順應其身體和情緒卜的要求，進而實現推動體育愛好的發展。在實際進行時，聯系體能較弱的學生的喜好和優勢，讓其白行抉擇體育活動，并在其他活動中的練習中，介紹一些基礎理論和競賽要求，讓體能較弱的學生在實際中持續研究，針對研究中產生的狀況和缺點，教師要引導學生改正。通過這種形式，體能較弱的學生可以參加到多樣化的體育運動中，最大限度地推動體能較弱的學生參加體育項同。

（四）培養興趣

在體育學習中，可以讓體能較弱的學生首先體驗到成就感，助其發展強烈的體育愛好。遞進式學習就是一個良好的方式。根據學生不同層次的狀況，將學生能力的差別當做指標編制有針對性的教學計劃，并在實際考察中，也應按照不同體能的學生的基本能力來進行合理的考察。值得注意的是，在激發體弱學生學習主動性的同時，也要提高體弱學生更高層次的興趣，這就要求體育教師在具體教學實踐中，對一些教學內容和技巧適當做出補充。例如，在校園廣播體操體育項同中，既要求體弱學生進行分組表演，又要求體弱學生進行全體表演。最后，根據廣播體操教學標準，選擇出若干位動作最為規范的體弱學生進行獎勵。在這樣的競爭氛圍下，既能夠讓每個體弱學生體驗到成功的喜悅，義能夠加強體弱學生對于體育的學習興趣。同時，相比批評和否定性的評價，一些激勵性的評價更能使體弱學生獲得成就感和收獲感。因此，務必在具體教學實踐中，對于體弱學生的點滴進步給予充分的肯定。對丁一些體育項同水平較高的體弱學生，務必通過變換競賽規則、場地器材、人數等因素，最大限度地使不同組之間體弱學生的水平接近，才能提高體育水平較差體弱學生的積極性。

三、提高體弱學生學習體育興趣的有效方法

（一）增進師生之間的關系

除了有好的教學方法以外，教師在培養體弱學生的學習興趣卜具有重要作用。如果體弱學生能夠與教師和諧地相處，就會對他們的影響作用很大，在輕松的學習氛圍中更容易培養學生的體育學習興趣。師生之間搭建和諧的關系不光需要教師起到引導的作用，還需要體弱學生有自主學習的精神。學生在尊師熏道的同時要主動構建和教師之間的聯系，教師要發揮親和力，促進與學生之間的交流與溝通，營造良好學習的氛圍。在教學過程中教師要著熏關注體弱學生的行為，讓他們感受到教師的關切，拉近與他們之間的關系，除此以外，教師還要靈活運用到各種方法培養體弱學生的學習興趣。

（二）有效地構建起輕松愉悅的教學氛圍

如果在一件事情卜長期處于失敗狀態，會讓我們對此產生厭煩或者逃避的心理，對于體弱的學生來說也一樣。所以教師在教學的過程中不僅要規范學生的動作，帶領學生學習，還要特別關注體弱學生的心理變化，為他們營造輕松的學習氛圍。學校可以為提升體弱學生的學習興趣制定不同豐體的體育活動或者討論會等，例如定期舉辦運動會、多增加有趣的項同。在體育活動中要融入一些理論知識，比如各種比賽的規則、發展歷史等，讓體弱的學生對體育運動有大概的了解，吸引他們想要更深層次地了解體育運動，為以后能夠融人體育活動中打下基礎。

（三）創新發展體育教學內容與教學方法

體育教學主要是培養學生的身體素質，教學方式更加靈活多樣，教師可以根據學生的需求以及教師個人的特點來安排教學內容和教學方式，增多教學中的娛樂環節，營造一種輕松的學習氛圍，讓學生能夠更好地參與到體育活動中。教師應該根據學生不同的個性特點，不斷改變和豐富自己的教學方法。例如在對體弱學生的教學中首先要做的就是培養他們對體育運動的興趣，學生有了興趣才能夠投入到體育活動中。教師可以組織學生進行某項體育運動，通過多次鍛煉的方式來加深學生對體育活動的認知，如果長期進行某項活動會讓學生感到乏味，在體育教學中教師應該盡量地豐富體育教學內容，讓學生對體育活動有足夠的興趣。

（四）進一步改進和完善教學評價體制

體育教學活動是一個不斷發展、完善的過程，對于體弱學生來說，想要通過體育活動來增強體魄是需要時間積累的。所以在對學校體育教學的計劃進行安排時要進行長期規劃，體弱學生在充分了解理論知識以后，還要將理論和實踐相結合促進自身身體素質的發展。對體弱學生的評價標準，要根據學生具體情況的改變進行調整。教師對教學結果進行評估時要重視體弱學生的表現，以提高體弱學生的學習興趣為出發點，重視對他們的鼓勵和支持，及時發現他們在體育活動中所欠缺的地方并加以引導，這樣既能夠提升學生參與活動的積極性和質量，還能夠方便教師更深層次地了解學生的真實情況，制定正確的教學計劃。教師也可按照體弱學生所具有的體育運動特長，再次設計適合體弱學生的體育運動項目，可有效提升體育課堂教學效率與教學質量。

四、結語

在體育教學中，教師要充分調動學生的積極性，多采用激勵語言激發他們的自信心，我們應該關注每個體弱學生，更要給予他們鼓勵幫助，讓他們的身心得到健康、和諧、全面的發展。

參考文獻

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