依托“教育云”平臺打造數學智慧課堂

楊紀年 何蕓

摘要：在現階段小學數學課堂教學過程中，教師可以借助教育云平臺，在數學教學方法中積極引入信息技術，從而構建智慧課堂，有利于小學數學課堂教學質量的提高。在新課改背景下，提倡教師積極改變自身的傳統教學理念，在教學模式上改革創新。在小學數學教學過程中翻轉課堂是一種比較受教師和學生歡迎的新型教學模式，教師可以充分利用微視頻將數學概念描述出來，有利于學生更容易掌握數學概念，從而實現高效課堂。

關鍵詞：“教育云”平臺;小學數學;智慧課堂

在小學教學過程中，數學是一門基礎性學科，在學生日常生活中經常會涉及數學方面的知識，所以教師要高度重視提高小學數學課堂質量。除此之外，數學還能鍛煉學生的數學思維能力，而數學課堂是學生展現才能以及智慧的重要場地，教師還要注重學生的智慧教育，改革、創新傳統教學模式，開發學生智力，還要為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而構建智慧課堂，提高小學數學課堂質量。

一、智慧課堂的含義

通俗地說，智慧課堂就是充分利用信息技術手段，以提高學生智慧為教學同標，積極改變教師的教學理念，在教學方法上改革創新，轉變學生的學習方式，促進學生全面發展。在新課政背景下，教師要想提高小學數學課堂教學質量，不能一味地單方面向學生傳授小學數學知識，而是要注重學生學習能力的培養，通過課堂互動教學讓學生和師生共同進步、共同學習。隨著近幾年信息科技的不斷進步，教師還要深化自身的教學理念，積極學習先進的教學技術，為學生營造輕松的教學環境。面對學生各種問題的提問，教師要提高洞悉能力，將一些較為復雜的問題簡單化，給學生提供比較容易理解和接受的回答。

教師要想為學生構建一個科學、高效、和諧的小學數學智慧課堂，就要做到以下幾點：第一，要學會應用先進的科學技術，在教學中靈活應用，充分發揮多媒體等網絡工具的作用，為學生打造生動、簡單的數學課堂。第二，在小學數學課堂教學過程中要突出學生的主體地位，留給學生自由發揮的空間、激發學生學習數學的興趣、培養學生自主學習能力、調動學生學習的主動性、提高學生參與能力，在課堂中加強互動環節，從而鍛煉學生數學思維能力和邏輯思維能力，多方面提高學生的智力。第三，在小學數學教學過程中，教師要注重學生個性化發展，對于學生要一視同仁給予學生正確指導，從而構建和諧、智慧課堂。

二、制定自主課堂學習任務單

在現階段小學數學教學過程中，教師為學生創作自豐學習課堂，并結合教材知識和學生對知識的掌握情況，制定自主學習任務，在任務中標明出教材學習內容、學習目標以及學習方法等，并對學習任務進行分組，將其分為數學課前檢測、練習題鍛煉以及合作研究等。其中在合作探究過程中要涉及最基礎的計算題和填空題，并結合學生對知識的掌握情況以及自主學習情況，組織學生以合作形式讓學生相互幫助、相互討論，共同進步。最終要讓學生將自學過程中產生的困惑以及疑問勇于表達達來，讓教師和同伴幫助解決。學生還可以通過充分利用“教育云”平臺進行學習，完成教師布置的學習任務。信息技術的應用豐富數學課堂氛圍，還會對教材知識進行擴展，積極培養學生的主動學習能力，提高學生參與度，從而培養學生的創新思維，激發學生學習數學的興趣，為營造數學智慧課堂奠定扎實的基礎。

三、注重學生的個性化發展

小學階段的學生好奇心強，正是發展各方面能力的最佳時期，由于小學生智力發展各不相同，導致學生的學習成績參差不齊。在現階段的數學課堂教學過程中，教師要想營造智慧課堂，就必須注重學生個性化發展，教師要綜合每個學生的學習情況以及理解能力因材施教，要對學生一視同仁對于有進步的學生給予鼓勵，對于原地踏步的學生要給予引導，教師還要對每個學生的表現做出正確評論，要時刻關注學生的動態發展，要尊重學生意見，進一步提高小學數學課堂質量，營造智慧課堂。

四、將自主學習和合作學習結合

在現階段小學數學教學過程中引進了先進的信息技術后，給學生提供更多的學習資源，并且學生可以利用信息技術查閱資料，增加了師生、生生之間的互動環節，學生可以通過自己組織小組，合理分配學習任務，最后經過相互交流、相互討論，共同進步。為此教師在布置作業時要具有靈活性和開放性，將教材中的重點和難點知識全部融入作業中，從而不斷提高學生思考能力和探索能力，還能培養學生的創新能力、團結能力和自主學習能力。 綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，教師要充分發揮信息技術的作用，將教材知識通過多媒體技術轉變成生動形象的圖像以及視頻等，為學生營造良好的學習環境，幫助學生更直觀、更容易掌握數學知識內容。同時，信息技術的應用，為學生提供“教育云”平臺，將學生、教師、家長三者相互聯系在一起，從而促進學生身心全面發展，通過教師和家長的溝通能夠幫助學生解決心靈障礙，拉近師生之間的關系，使教師和家長能夠充分了解學生學習情況以及身心情況，為教師構建智慧課堂打下扎實基礎。

參考文獻

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