新課改背景下小學語文學科教學中情感教育的實施方法

摘 要：小學語文是小學教學系統中非常重要的一門基礎性學科，在新課改的指導下，更加重視對學生的素質教育，為了更好地培養學生的語文綜合能力，老師在教學方式上進行了不斷的創新，其中應用情感教學就是其中一種。闡述了在小學語文教學中應用情感教育的意義，并提出了具體的實施辦法。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施方法

在新課改的指導下，要求在教學過程中更加體現學生的主體地位，老師應用情感教育可以為學生提供一個良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情，進而引導學生學會準確理解情感與表達情感，提高學生的語文綜合素養，為今后的學習打下堅實的基礎。為了更好地發揮情感教學的作用，需要老師采取相應的運用措施，以更好地引導學生。

一、在小學語文教學中應用情感教育的意義

傳統的語文教學方式更多注重培養學生的應試能力，這已經不符合新課改的教學要求，為了提高學生學習語文的積極性，激發學習熱情，應該在小學語文教學中應用情感教育，同時語文教材中蘊含著大量的情感教學素材，有許多值得學生學習的優秀道德素質與人格品質，這些知識需要老師通過情感教育的方法進行滲透，以提高學生的理解能力。在應用情感教育的過程中不僅可以充分體現學生的主體地位，還可以為老師與學生搭建一個良好的溝通交流平臺，使學生更加投入到課堂教學活動中去，以提高課堂教學效率。

二、在小學語文學科教學中應用情感教育的具體實施方法

在傳統的小學語文教學的過程中，老師只是機械性地講解課文中的知識點，沒有重視與學生之間的情感交流，使學生逐漸失去聽課的興趣。因此在教學過程中滲透情感教育可以有效地為師生交流提供一個平等的平臺，使課堂學習氣氛更加輕松愉快，鼓勵學生積極地發言，以鍛煉學生的思維發散能力與口語表達能力，進而全面提高學生的語文綜合素質，因此老師可以做好以下幾點來充分發揮情感教育在小學語文教學中的作用。

（一）結合生活實際進行情感教育

在小學語文教學中應用情感教育的方法主要是依靠老師結合課本教材的內容對學生進行情感教育的滲透，課文蘊含了作者想要抒發的情感，利用課文對學生進行情感教育可以幫助學生更好地理解文中作者想要表達的思想，深刻體會人物與作者的內心情感，學習文中所展現的優秀人格品質，進而培養學生良好的道德素質品質[1]。例如老師在講到《地震中的父與子》這一課時，為了讓學生通過閱讀課文理解父愛的偉大力量，讓學生感受堅定的信念與愛是可以創造生命奇跡的觀點，就需要在教學過程中滲透情感教育，由于小學生的理解能力有限，如果老師不加以情感教育的引導，或許大多數學生通過閱讀課文之后僅僅了解到一個關于地震的故事，而不能很好地理解文中所要表達的中心思想，因此老師在授課的過程中可以讓學生回憶，在日常生活中自己的父母是否曾為了保護自己的安全而做出過一些行為，讓學生通過類似的親身經歷引起與文中作者的共鳴，從而深刻地感受到親情的溫暖與力量。這種情感教育的方法不僅可以幫助學生更好地理解文中的知識，還能夠培養學生更加健全的人格，學生在接受情感教育的過程中可以產生學習動力，老師可以更好地完成教學任務，提高課堂教學質量。

（二）組織相關情感教育實踐活動

老師在進行情感教育的過程中還要重視將情感教育滲透到實際的教學實踐活動中[2]。例如老師在講到《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》這兩篇課文時，老師的教學目標是讓學生理解文中所體現的思想情感與愛國主義情懷，小學生本身還沒有形成一個自覺深入思考的閱讀習慣，往往只是了解了圓明園被毀滅的過程，或者僅僅被狼牙山五壯士的故事情節所吸引，因此老師為了引起學生的情感共鳴，可以為學生播放有關圓明園被毀的影像資料，了解圓明園的原貌，與現在被毀之后的面貌進行對比，給學生直觀地呈現出外國列強的殘暴行為，讓學生明白落后只有挨打，只有強國才是出路的道理。或者組織學生去參觀當地的英雄革命紀念館，了解更多有關偉大先輩為保衛祖國作出犧牲的事跡，培養學生的愛國主義情感。因此老師可以積極地將情感教育與實踐活動相結合，使學生可以更加強烈地感受到教材中所表達的思想情感，進而形成正確的價值觀。

（三）挖掘學生的內心情感

在講到《少年閏土》這一課時，由于小學生在把握文中蘊含的深層次人物情感的方面還有待提高，因此老師應該在教學過程中做好引導的工作，為了更好地讓學生理解魯迅先生筆下閏土的人物形象，可以在閱讀課文前為學生介紹魯迅先生的一些生平事跡和文章的創作背景，以更好地幫助學生理解文中描述的人物行為，深入地體會到作者想要表達的情感。同時經過《少年閏土》這一課的學習，學生可以學習到描寫人物形象的寫作手法，老師可以在課后設置寫作練習的作業，讓學生描寫本班的一位同學，寫完后可以讓其他同學通過作文中的描述猜猜是哪位同學，進行這類的情感教學活動，可以極大地激發學生的學習積極性，豐富課堂教學內容與形式，提高學生的閱讀理解能力與寫作能力，培養學生應用語文的能力。

綜上所述，在小學語文教學中應用情感教育可以建立一個良好的師生溝通關系，激發學生的學習興趣，有效地提高課堂效率和質量。為了更好地應用情感教育的教學方法，老師可以深入挖掘教材中蘊含情感教育的素材，積極地與實際生活相結合，使情感教育與時代發展相適應，以更好地提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

[1]高國卿.小學語文教學中學生情感教育的滲透探討[J].學周刊，2018（22）：111-112.

[2]盧維明，黃麗萍.探析小學語文學科教學中情感教育的實施方法[J].中國校外教育，2017（12）：118，135.

作者簡介：李瑩瑩，1992年5月，女，山東膠州人，本科，中小學二級教師，研究方向：語文教學。