以項目學習優化初中物理教學的策略探究

摘 要：隨著我國教學改革的全面實施，項目學習法在初中物理教學過程中得到了廣泛應用。項目學習，是具有創新意義的教學手段，也是能夠培養學生綜合素質的教學模式。文章從初中物理課堂教學現狀著手，主要分析了以項目學習優化初中物理教學的策略。

關鍵詞：初中物理；項目學習；優化策略

當前，利用項目學習去優化初中物理教學，促進學生在課堂中多思考，多動手，有助于其物理學科素質水平的提高。

一、 做好項目學習準備，激發學習興趣

在應用項目學習法之前，教師要結合教學所需做好教學準備。

首先，從學生的物理學習興趣入手，確定有效的項目學習主題。關注初中學生的物理學習興趣，有效選擇項目學習的主題，是尊重學生的表現，也是在初中物理教學過程中落實新課程改革理念的實踐。選擇學生感興趣的物理學習主題，能夠最大限度地調動起學生的物理學習熱情，讓學生對即將開始的項目學習產生好奇心，有參加欲望。在項目學習主題的選擇過程中，教師要將學生的興趣愛好作為優先考慮的對象。并從學生的興趣為出發點，結合物理學科的教學內容、教學目標和要求，有效開展項目學習主題的篩選工作。利用緊貼教學內容與教學目標，具有趣味性的主題組織項目學習，有助于學生個人項目學習效率的提高，也能使物理知識與學生進行最全面的互動。

其次，組織學生做好項目學習材料的收集工作。在物理學習項目開啟之前，教師要調動起學生的學習主動性，讓學生通過自主調查的方式去搜集與物理學習項目相關的信息。與傳統的教學模式不同，項目學習法重在培養學生的個人探究能力與動手實踐能力。學生在項目學習過程中自主思考與觀察，獲得有效的物理信息，才能讓項目學習發揮教學價值。在教學之前，教師為學生確定明確的項目學習主題，促進學生按照教師指導的方向去收集素材，能夠讓學生的物理探究能力得以提升。

比如在講解“液體的壓強”這一節內容時，教師可以結合學習目標以及學生的興趣愛好去確定項目學習的主題。“液體的壓強”這一課，教師要引導學生了解液體壓強的特點，知道液體壓強的公式及其單位，認識液體壓強的實際應用形式，即連通器，以促進學生能夠運用控制變量法去研究物理問題。結合這樣的教學目標，教師可以確立“探究液體內部壓強的特點，猜想液體內部向各個方向是否都有壓強，液體壓強的大小跟什么因素有關”的項目學習任務。同時，實驗操作是學生感興趣的學習形式，讓學生在項目學習過程中積極動手，有助于吸引學生的注意力。

二、 重視項目學習過程，提高學習效率

應用項目學習法的過程中，物理教師應當關注學生在項目學習過程中的表現。突出學習過程，將學習過程與結果結合在一起，促進學生建立全面的物理學習觀念。

首先，關注學生項目學習的制定。在學生接受到項目學習任務之后，要結合探究的主題去制訂嚴密的項目學習計劃。只有計劃足夠科學，才能避免項目學習過程中時間的浪費以及流程的重復。引導學生制訂科學合理的項目學習計劃，能夠降低學生的項目研究難度，促進學生物理學習隨意性的降低。在開展項目學習活動時，會有更多的不確定因素。讓學生建立起事先制訂學習計劃的習慣，能夠保證其學習效果，使其更好地把握項目學習的節奏。

在接觸到液體壓強的項目學習任務之后，教師要引導學生建立這樣的項目學習計劃：其一，閱讀課本有關于液體壓強的內容，完成自主學習任務。其二，在小組內與合作伙伴交流個人學習成果以及想法。其三，對液體壓強的方向大小以及影響因素作出猜想。其四，設計實驗，完成實驗。觀察現象，記錄數據。其五，分析結果，做好記錄。

其次，關注學生完成項目學習計劃的過程。完成項目學習計劃是項目學習的主體部分，在課堂教學過程中，物理教師要格外關注學生項目學習的整體過程。引導學生按部就班地完成制訂的項目學習計劃，促進學生將項目學習實踐中出現的問題記錄下來，并積極解決。教師要通過發揮引導作用，給予學生必要的指導。在學生項目學習推進過程中遇到難以解決的問題，教師要指明方向。為了降低項目學習的難度，教師引導學生組成學習小組。在小組內，通過成員的合作與交流，共同落實項目學習計劃。不同水平的學生可以取長補短，相互幫助，促進學生學習信心的建立，使其物理項目學習興趣得以提高。

比如在做實驗的過程中，學生利用旋鈕、橡膠管、刻度板、U形管、夾片設計實驗并落實，但實驗過程中會產生失誤。教師要組織學生在小組內共同討論實驗的注意事項，得出“使用U形管壓強計時，橡膠管不要彎曲”“水的深度是指由水面向下的高度”這兩點。與項目學習計劃相比，項目學習的實踐活動能夠給學生物理學習更多的啟示，促進學生能夠規范個人物理項目學習行為，建立科學的物理學習態度。

三、 關注項目學習成果，鞏固學習所得

初中學生具有較強的表現欲望，在利用項目學習法優化初中物理教學的過程中，教師要關注學生的項目學習成果。給學生時間與空間促進學生展示小組內的項目學習成果，鼓勵學生分享物理學習所得。

像在完成了“液體壓強”這一項目學習任務之后，有的小組按照物理思維邏輯，將液體壓強的特點總結在紙上。以清晰的思路回答老師的問題，即液體內部向各個方向都有壓強，液體壓強與方向、深度、液體密度有關。有的小組會利用個性化的符號去表達液體壓強與方向深度密度之間的正比例與反比例關系。老師要在學生展示的過程中給予激勵性評價，用積極、正面的語言促進學生認可自己的物理學習過程，認可自己的付出，愿意參與到下一次項目學習中。

四、 小結

綜上所述，在初中物理教學過程中利用項目學習法，教師要關注項目主題的選擇以及項目學習法過程的優化。讓學生在項目學習過程中有所收獲，積極發現項目學習法的優勢，引導學生在項目學習過程中參與物理知識探究的全過程中來，才能促進學生物理學習水平的提高。

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作者簡介：劉兆福，福建省武夷山市，福建省武夷山市朱子學校。