個性化小學英語課堂構建

陰姝媛

摘 要：個性化小學英語課堂構建是圍繞學生為中心展開的，突出對學生個性化發展和自主能力的培養。不同于以往片面注重對學生英語語言知識的教育，個性化教學倡導的是對學生學習興趣和綜合素養的培養，教學模式、教學理念和教學方式方法更遵循學科的基本特征和學生的認知實際，在改善英語教學環境、提升英語課堂教學實效性等方面都具有顯著的優越性。對此，就圍繞小學英語教學出發，對于個性化小學英語課堂的構建提出幾點建議。

關鍵詞：個性化；小學英語；課堂構建

個性化小學英語課堂的構建是基于新思想、新理念下對英語教學提出的新要求，相比于傳統的教學模式，個性化小學英語課堂的構建更加凸顯學生的主體性，重視學生自主能力的培養與英語綜合素養的發展，實現英語課堂教學由單一、被動、刻板向雙向、互動、多元化方向發展，進一步強化小學英語教學有效性和實效性，促進小學英語教學現代化轉變。

一、明確教學目標，提高學習效果

小學還處于一個形象思維階段，認知能力和學習水平都較為有限，在英語課堂教學中，教師要遵循學生的身心發展特點，合理地設計課堂教學內容和靈活教學方式方法，盡可能地從學生身邊出發，從學生感興趣的角度出發，引導學生投入和參與到教學的過程中，提升對知識的理解性和吸收性，以此提高教學質量和教學效果。如：在對身體部位的單詞學習時，可以運用夸張的語言表達和肢體表達讓學生找到單詞的記憶點，head點點頭、foot抬抬腳等，滿足學生形象思維發展特點，以明確的教學目標為教學方向，提升對課堂設計的合理性、科學性，增強學生的積極性和參與性，提升教學的有效性和有用性，在潛移默化中培養學生的英語應用性和語言表達性。

二、適當的創設游戲教學，寓教于樂開展教學

游戲是小學階段學生認知的一個有效的手段，在課堂教學中，適當的組織游戲活動，寓教于樂地開展教學，讓學生在玩中學習，在學習中游戲，打破以往知識傳授的單一性、被動性，使教學更符合學生的認知特點和認知規律，更容易激發學生的學習興趣，提升學生對知識的理解，滿足學生個性化發展需求。如：在學習比較復雜的長單詞時，將教學內容形象化、具體化，讓學生掌握知識之間的內在聯系，進而形成正確的學習思路和學習方法，從容達到優化教學內容、調節課堂氛圍、豐富課堂教學的表現形式、提升學生參與性和積極性、培養學生良好學習習慣、增強教學效果和教學質量的目的。

三、創設適當的教學情境，幫助學生更好地把握知識的銜接性

個性化英語課堂的構建需要體現英語學科的語言特性，發揮學生的主體性，使英語教學符合教學需求和教學目的。對此，在具體的教學過程中，教師要注重英語學科教學的實踐性和應用性，創設適當的教學情境，幫助學生更好地把握知識內在的銜接性，提升學生對英語知識的應用能力。如：在對動詞過去式的變化規則和讀音規則教學時，有意識地強化對學生自主學習能力的培養，引導學生去探索和觀察單詞之間的規律性，掌握動詞原形和相應過去式的特點、規律，幫助學生找準記憶點和學習點，使學生更好地理解和掌握單元內容。同時，借助適當的語言情境，讓學生通過語言表達，在說、聽的過程中提升學生對知識結構的理解和對知識實踐的應用，讓學生掌握正確的英語學習方法和學習思路，使學生獲得成功的喜悅，從而提升學生英語學習的積極性，促進學生英語綜合素養水平的培養。

四、合理利用多媒體技術，激發學生的學習興趣

在現代化教學模式下，多媒體技術的應用已經成為改善教學環境、豐富教學手段、提升教學質量和教學效果最有效的輔助手段之一。對此，在英語個性化課堂的構建中，教師也要合理的利用多媒體技術，將教學內容以聲音、圖形、動畫的形式表現出發，增強教學內容的表現力和感染力，提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解教學內容，吸收教學內容，形成英語能力。如：在對節日單元時，可以利用多媒體播放不同節日的場景，讓學生感受不同的節日文化、節日氛圍，這樣學生在學習過程中才能有跡可循，更快地融入教學氛圍中，增強對知識的理解，強化對知識的情感體驗，使學生更好地掌握不同節日的特點、文化、重要內容，豐富學生的文化素養，拓寬學生的視野，發散學生思維，滿足學生的求知欲和探索欲，讓學生在英語學習過程中掌握更多的自主性，進一步促進學生參與意識、自主意識的培養與發展，滿足學生個性化發展需求。

五、巧用練習，鞏固課堂教學效果

練習是對課堂教學的額拓展與延伸，也是對學生知識點的鞏固和內化，針對學生英語學習水平和知識理解情況，有目的性、針對性地設計課堂課題，滿足對不同層次學生學習和能力培養的需求，使英語教學在面向整體的基礎上兼顧個體，促進英語教學全面發展。如：聽力練習，讓學生聽句連線、聽音辯詞，培養學生聽力能力，增強學生英語敏感度；書寫練習，讓學生看圖完成對話、填空、填詞等，培養學生的書寫能力、詞匯能力等。總之，不同的練習方式具有不同的側重點，教師在課堂中要結合實際要求巧用練習，使練習滿足對學生學習能力的提升需求。鍛煉學生的思維能力，促進學生英語綜合素養的培養。

個性化英語課堂的構建是圍繞學生為中心開展的，在實踐教學中要遵循英語學科的基本特征和學生的實際情況，注重對學生自主能力、探索意識和思維能力的培養，激發學生的英語學習興趣，讓學生主動投入和參與到英語教學活動中，增強英語教學的有效性，提升英語教學質量，滿足學生個性化、多元化的發展。

參考文獻：

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