新課改環境下高中英語高效課堂的有效構建

摘 要：高中英語作為高中學習的一門重要課程內容，在高考中發揮著舉足輕重的作用。怎樣在有限的課堂時間里讓學生學到更多的知識，一直是我們關注的重點。新課改對高中英語課程提出了高效課堂這個概念，更多的教師開始重視課堂上英語學習效率的問題，開始促進每一位學生在課堂中的進步。本文立足于此，主要針對新課改環境下，打造高效課堂過程中出現的問題做出分析，以及如何打造高中師生都滿意的高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；新課改；高中英語；構建

舊式高中英語教學模式已經不能跟上時代的步伐，隨著新課改的普及，各地對高中英語課堂相應作出調整，“高效課堂”成為眾多英語教育者的新型熱詞，引起了廣泛的爭議和討論。高效課堂的突出優點是能促進學生英語學科綜合素養的進步和發展，所以現在高中英語教學急需通過這種課堂模式提高學生學習積極性，通過師生之間的互動交流提高學生英語運用能力，構建高效課堂迫在眉睫。

一、 高中英語課堂存在的問題

（一） 教師對課堂講授時間沒有概念

筆者走訪過幾個學校，對高中學生的英語課堂最深的印象就是學生普遍反映老師拖堂講課。許多教師下課五分鐘了仍然在講臺講得滔滔不絕，對下課鈴聲置若罔聞，學生在下面聽得心力交瘁，只想著快點下課，這種講課效果根本不見成效。英語課堂四十五分鐘，教師如果在此時間之內沒有完成教學任務就是失敗的，看看是教學計劃安排不恰當還是課堂中哪個環節出了問題？英語是一門語言學科，學生的自主性很重要，它需要學生在課下多寫、多說、多練，缺少哪一個步驟都不完整，教師沒有分配好時間是英語課堂出現的主要弊病。

（二） 教師設計課堂環節不當

教師多講是英語課堂普遍存在的現象，許多教師在課堂時間中全部用來講課，完全不給學生練習讀寫時間。采用滿堂灌是傳統英語課堂常見做法，在課堂上從頭講到尾，沒有給學生留出查缺補漏的質疑時間。一般來說，教師課堂至少要保證十五分鐘學生練習時間，每個環節都要做到，緊密銜接，這樣才是高效率的課堂。學生是學習的主體，立足學生興趣，調動學生積極性，這樣才能發揮學生對英語學習的能動意識，主動去學，愿意去學。很多教師不知道如何點燃學生對英語學習的熱情，認為英語學習全靠個人天賦，把后天的努力拋之腦后。比如，許多教師認為男生英語不好很正常，偶爾有兩個英語優秀的男生就認為稀奇。如果教師在課堂環節設計上多花費心思，那么會有更多的學生對英語感興趣。

（三） 缺乏對學生英語方法的指導

雖然說興趣是最好的老師，但是對待新鮮事物還是要充滿好奇心。很多學生在調查中表明自己不知道如何學習英語，感覺做了許多努力沒有一點兒成效，最后導致對英語興趣的喪失。英語教師在課堂中缺乏對學生英語學習方法的指導，高效課堂要杜絕的就是這一點。首先對學生在英語學習的規律和方法做出總結，讓學生對高中英語的學習產生概念，知道自己怎樣自主學習，在課下自己該如何努力，彌補英語上的不足。

二、 構建高效課堂的有效措施

（一） 靈活運用現代多媒體技術手段

靈活運用現代多媒體技術是高效課堂開展的重要教學手段。特別是交互式電子白板的出現，加強了學生和教師之間的互動交流，可以隨著課堂的進展，教師檢驗學生的學習成效。更多的電子設備可以把英語課本描述的場景放映在大屏幕上，加深了學生對課堂的直觀感受，吸引了學生注意力，把精力放在了課堂學習上。例如在學習《Earthquakes》這一章節時，教師可以利用電子設備向學生展示突發地震時的場景，讓學生了解更多關于地震的知識，學會在地震發生時的逃生手段，學以致用不僅是其他學科應該遵循的原則，高中英語高效課堂的構建更要以此為準則。這種視頻教學相對于教師單純的講述更能震撼學生的心靈，憑借學生的想象是無法把地震畫面補充完整的。

（二） 發揮學生的主體創造性

學生是學習的主體，在構建高效課堂是一定要遵循這一原則。例如，在學習《Festivals around the world》課文時，把學生分為四個小組，通過課堂討論讓每個小組派出代表把自己小組的討論成果用多媒體展示出來。這種發揮了學生自主能動性的教學方式是高效課堂所欠缺的，所以在高效課堂創建中我們要加強這方面的學習。

（三） 建立和諧友好師生關系

首先，教師必須學會調節自己的情緒、控制自己的脾氣，在開展教學活動時，不能把自己的情緒帶入到教學課程中，影響了教學活動的順利進行。其次，在自己能力范圍內多關心學生學習和生活中的困難，英語教師相比較其他教師而言，有更多的機會可以和學生互動交流。把課堂學到的英語知識在生活互動中和學生應用起來，課下可以和英語教師用英語打招呼，同學之間用英語交流。只有讓學生認可自己、喜歡自己，才能更好地安排教學活動，讓學生服從自己的安排，建立朋友型師生關系也是構建高效課堂的要求所在。

三、 結束語

綜上所述，雖然構建高效課堂過程中仍然存在著許多問題，但總體朝著積極良好趨勢進行著。許多英語教育工作者也對構建英語高效課堂提出了創新性策略，可能在實施的過程中會遇到各種各樣的問題，但只要我們堅定信念，高效課堂最終會顯現出它的價值，這不是依靠英語教師個人的努力能夠完成的，這是整個社會對構建高中英語高效課堂的期盼。

參考文獻：

[1]荊芳芳.淺談高中英語新課改下的高效課堂[J].讀書文摘，2017（1）：310.

[2]趙小慧.新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂[J].西部素質教育，2015，1（12）：76.

作者簡介：李淑珍，江西省豐城市，豐城市豐城中學。