校園文化德育視角下的立德樹人路徑探析

李彩霞

摘 要：近年來，隨著社會的發展，人們對于德育的重視程度進一步提高，在許多用人單位招聘新人的時候，對于個人德行及內在素養都提出了更高的要求。怎樣才能更好地提升人才的德育素養？那就要從校園文化德育視角切入，從根源上推動德育教學工作的開展。實踐證明，校園階段，學生自身的德育可塑性非常強，如果學校能夠立足于立德樹人的層面深化德育，學生自身的綜合素質會得到顯著提升，這對于學生今后的成長學習都是極為有利的。

關鍵詞：校園文化；德育視角；立德樹人；路徑探析

德行教育，是學校教育教學工作的重要組成部分，“十年樹木，百年樹人”，對于教育教學工作而言，真正的教育是培養德行兼備的高素質人才。從當前學校教育工作開展來看，德育工作的開展，是一個非常復雜的過程中，能夠對立德樹人工作產生影響的內容非常多，怎樣才能為學生營造一個更好地練就自我德行的良好氛圍？怎樣才能讓學生更好地成長成才？這個問題一直拷問著所有的教育工作者。實踐證明，立德樹人工作的開展，必須要依托豐富的校園德育文化，從學生的主動參與和內心感悟這些層面上切入，效果才能更加明顯。

一、傳統立德樹人工作開展存在的問題及不足

1.傳統應試教育思想的存在，使得學校在教育教學工作開展上，把重心都放到了學生知識學習和成績提升上，對于德育方面的知識內容更多的是停留在提一提或者發一些學習材料上，這樣不僅容易讓教育人員思想松懈，也會降低學生對德育品行的重視程度。

2.傳統教學模式下，德育工作的開展更多的是停留在課堂上或者紙質層面上，學校缺少有效的配套教育活動，學生對于紙質層面的學習興趣并不是特別高，更多的感受是說教，這樣有的學生就會在內心里出現抵觸的現象。

3.立德樹人，是一個綜合的德育工作，以往的教育模式過于單一，在教學工作開展上，沒有很好地立足于學生的實際情況，教育工作過于依賴死板的教材內容，沒有結合學生自我品行養成過程中出現的問題進行深化教育，也就是針對性不夠，導致了老師的教育和學生的自我塑造相脫節的情況。而且在教育工作開展中，沒有很好地與多媒體技術等結合起來，也就不能豐富逼真地展現各種教育案例，對學生的影響觸動不夠。

二、新形勢下深化立德樹人工作的路徑分析

在素質教育中，突出了對學生品行的要求，學校要扎實開展好德育工作，將校園文化的建設與學生內在品行素養的提升結合起來，這樣才能真正將立德樹人工作落到實處。

1.提升對德育工作視角下立德樹人重要性的認識。國家在人才培養宗旨上，一方面強調要學習各種文化知識，另一方面就是要具備高尚的德行，這是素質教育也是當前新課改的重要方向，為此，學校教育工作人員一定要充分認識立德樹人工作的重要性，從思想上消除錯誤的思想認識，將學生德行的培養放到衡量一切教育教學工作的核心位置上，這樣才能在校園里營造一個濃厚的重視德育品行塑造的良好氛圍。同時，學校要加大對老師德育工作開展情況的考核，這樣老師才會以更加注重將立德樹人滲透到教學中，對學生的成長和品行的塑造起到更大的影響。

2.豐富德育工作視角下立德樹人的基本方式方法。首先，要用好傳統的課堂教育平臺，對學生認真進行各種傳統文化、社會主義理論體系等方面內容的教育，增強學生的基本文化素養，也是塑造較高德行的基礎。其次，考慮到學生的可塑性和易受影響力，學校要在學生學習和生活的環境中，塑造各種德育影響元素，在教室里、走廊里、校園里、宿舍里，張貼各種德育圖片、制造各種展板等，讓各種德育宣傳內容真正深入到學生的內心之中。再次，學校要充分認識到道德榜樣對學生的引導作用，一方面，學校在校園文化建設上，要突出社會道德榜樣力量的引導作用，例如，在課堂上，老師可以借助多媒體，選取一些無私奉獻、刻苦努力、見義勇為、舍己救人等方面的德行故事，讓學生在聽學的過程中循序漸進受到引導和熏陶；另一方面，學校也要從學生中間評選各種德行標兵，通過各種方式進行表揚和鼓勵，這樣就能夠為學生營造一個良好的德育成長空間，更是對立德樹人工作強有力的推進。最后，立德樹人教育工作，并非朝夕之功就能完成的，無論是學校還是普通的教育工作人員都要保持清醒的認識，在立德樹人工作上不能有絲毫的松懈，要持之以恒地抓好。除此之外，學校還要結合學生實際情況，定期組織學生開展一些道德講座、圍繞各種道德榜樣的演講或者組織學生到社會上開展一些義工幫扶活動等，讓學生在這些活動中，真正受到教育熏陶，這樣才能真正將立德樹人的教育工作落到實處，在學生心中扎下根。

在當前學校教育教學中，必須要對立德樹人工作給予應有的重視，結合以往教育工作中存在的問題及不足，新形勢下，要從學生更好成長成才的層面采取針對性的教育措施，努力為學生營造一個良好的充滿正能量的氛圍。

參考文獻：

[1]張欣彤.當前學校德育工作開展的問題及不足[J].德育教育，2016，13（7）：14-15.

[2]劉嵐斌.校園文化德育視角下的立德樹人路徑探析[J].教育改革，2017，11（4）：19-20.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《立德樹人教育與校園文化和德育構建的影響研究——以會寧縣部分學校為例》（課題編號：GS[2017]GHB1657）的階段性研究成果。