新媒體支撐下體育課堂教學模式的建構

謝圣穎

摘 要：教育在不同的時代，受經濟、政治、科技、文化等多方面因素的影響，被賦予不同的內涵與模式，在現代經濟高速發展、科技產物層出不窮的背景下，應對體育教學進行創新教學模式的探究，以適應現代社會發展對體育人才的需求。新媒體為體育課堂教學模式帶來更多的可能，以現代新興科技產物電子書包為例，電子書包為體育課堂提供便捷的學習平臺，同時能夠加強家長與學校的聯合，共同促進我國體育教學模式的構建。

關鍵詞：新媒體科技；體育教學；電子書包；措施探究

隨著我國綜合國力的提升，體育學科逐漸受到國家的重視?，F代體育教學不僅能提升國民身體素質，而且能培養具有專業體育競技能力與體育素養的人才。傳統體育教學模式，現已無法滿足我國對體育人才培養的需求，現代體育教學模式構建中對于新媒體技術的應用度不足，且應用方式存在問題，對我國體育事業起阻滯作用，應對其進行具體問題具體分析解決，加強對新媒體技術的合理化應用，促進電子書包與體育教學模式構建的良好對接。

一、新媒體支持下體育課堂教學模式構建概述

（一）體育課程教學概述

體育是根據人體發育規律以及技能、機能提高等規律，以身體與智力發展為基礎，有目的地促進人體全面發育、提高身體素質，同時達到提高運動能力、培養良好生活方式、提高生活質量的一種社會性活動。近年來隨著我國綜合國力的強盛，國家在體育方面投入大量人力物力培養體育人才，現代體育事業的發展已經成為衡量國家發展、社會進步的一項標志，小學體育課程的設置主要為了提高學生身體素質，如柔軟度、靈活性、體能等，并教授學生符合其心智發展狀況的體育與健康知識，培養學生體育學習興趣愛好，為以后的體育發展打基礎，促進體育精神的傳承。并通過體育課程樹立規則意識等，促進學生思想道德觀念的培養，同時能夠釋放學習壓力。小學體育課程設置根據國家標準，有田徑、體操、籃球、足球等各類體育課程。

（二）電子書包在體育課堂教學模式構建中的意義

電子書包是現代新型教學設備，屬于新媒體技術，電子書包在體育課堂中的應用，首先能夠促進體育教學理念的創新，電子書包為學生提供更加便捷的學習方式，教學可以不局限于課堂老師授課，教師能夠應用電子書包，讓學生從電子書包中了解各類體育知識，改變教學思維模式帶來的學生對體育學習的片面化理解狀況。其次，能夠促進教學模式的創新構建，電子書包作為新媒體技術，擁有傳統教學手段不可比擬的先進性，電子書包在體育課堂中的應用，能夠促進教學課堂效率提升，構建具有互動性、高效性、家校聯合性的體育課堂。

二、體育課堂教學模式構建現狀

（一）體育教學思維固化

我國體育課堂教學模式在構建過程中，受傳統教學思維模式的影響，教師教學理念比較落后。體育教學區別于語文、數學等學科的教學，其需要更加豐富的課堂形式以及更加具有靈活性的理論知識講述，但在我國實際體育課堂教學模式構建中，首先受經濟發展差異等的影響，部分地區體育課堂教學模式構建時，對新理念新技術的引進不足，且師資力量薄弱，無法為學生提供先進且具有充足資源的體育學習平臺，教師采用傳統授課理念，課時設置不合理問題，教師在實際體育課堂構建時以完成課堂教學目標為主，對學生長久體育興趣的培養不足，學生往往接受單一的體育精神與思想，無法充分挖掘學生體育學習潛力。其次，教師常無法將學生作為主體，一味地采用單方面被動授課，導致學生不知道學習體育的意義，體育課堂氛圍低迷，體育學習成為負擔，教師在體育教學時課時設置不足，使體育課堂局限于學校課時設置，無法對學生進行因材施教。

（二）體育教學模式落后

在新媒體技術支持下的體育教學模式構建存在以下問題。在新媒體技術支持下的體育課程模式構建，能夠利用電子書包技術，將理論性知識授課放置課余時間，讓學生通過電子書包進行了解。但在實際的體育課程模式構建時，教師多采用傳統教學模式，無法對新媒體技術進行充分的應用，導致體育課堂效率低下，多數教師對于體育課堂的認知局限于教學任務，對于先進科技設備未進行自覺主動的學習，同時應用于實際體育教學中，教學模式固化，在教學課時設置方面，重實踐輕體育理論知識的教授，同時由于體育學科與文化課程相比，在作業布置方面有一定的區別，應予以合適手段的落實，但在實際體育課后作業布置時，存在形式主義，體育作業多為實踐性如多練習等，導致學生的體育學習僅局限于課堂時間，無法對電子書包進行應用，為學生布置有關小學體育理論知識、比賽賽況等的作業。

（三）體育教學輔助支持不足

在新媒體技術支撐下的體育教學模式構建，需要一定教學設備的支持，我國學校對體育教學多媒體技術的支撐不足，由于經濟發展存在差異性，導致部分地區教學資源建設經費不足，以至于體育課堂教學輔助設備不足，如體育課堂教學時為教師提供的電子書包終端設備不足，導致教師無法充分對電子書包技術進行有效的應用，改進體育教學模式設置，同時體育教學模式構建時對新媒體技術的應用，需要體育教師擁有合理應用多媒體技術的能力，但我國體育教師團隊建設存在落后性，對于體育教師師資的管理不足，同時教師的發展機遇較少，導致體育教師自身能力提升受限，在進行多媒體技術在體育課程教學中的構建時，一方面無法以專業的體育教學能力進行先進教學科技設備的應用，另一方面體育課堂教學手段落后，單一化、統一化的教學根深蒂固，無法使體育課堂為學生提供多樣化發展的平臺。

三、新媒體支持下體育課堂教學模式構建措施

（一）利用新媒體技術更新體育課堂教學理念

新媒體技術能夠為體育課堂帶來更多的可能性，首先應更新教師教學理念，培養教師在課堂中自覺使用各類先進科技改進課堂教學的思想，以高度的教學熱情進行體育課堂教學模式的創新探索，促進其主動應用新媒體技術，如電子書包技術，電子書包能夠促進教師對課堂進行電子信息化管理，因此在體育課堂教學中，教師能夠通過電子書包發布體育作業，比如本節課為乒乓球課，教師應積極通過電子書包平臺發布學習任務：乒乓球的起源與發展；乒乓球的技巧等需要學生進行了解的問題，讓學生明白學習乒乓球的意義，同時教師一方面對自身的教學思維進行了改進，以學生為教學主體，為其提供先進課堂，另一方面教師需要對教學目的有明確的設置，使體育課堂教學最終落實培養長久體育人才，著重發揚體育精神，培養學生體育學習習慣，激發學生體育學習興趣，利用現代多媒體，教師對先進體育教學理念進行學習，將理念實施在實際課堂教學中，同時以電子書包技術對學生的學習進行監督，與學生進行交流互動，使體育學習不只局限于課堂授課，促進學生主動學習體育知識與技能。

（二）利用新媒體技術構建新型體育教學模式

教學模式構建的目的在于完善教學內容、提高教學效率、提升教學規范化，在新技術支撐下的體育課程教學，應從課程備課到課后作業布置全過程進行新技術的應用，以促進教學模式整體更新進步，一方面從課程安排以及課時安排入手，將理論性知識課程的教學內容應用電子書包技術讓學生進行了解，教師通過電子書包平臺對其進行學習監督，并以學生為主體，利用電子書包技術，對學生進行個性化課業布置，促進家校聯合，課堂上更多地進行技能性學習，同時為學生提供多樣化學習模式。如籃球課，教師能夠應用新媒體技術，讓學生進行不同籃球學習方式的進行，讓學生對籃球賽的多樣化隊形進行有效的了解，且使學生進行學習掌握，對有關體育運動健康知識、急救知識等通過電子書包平臺為學生提供更加廣闊的學習平臺。另一方面，教師在體育教學模式構建時，應用新技術，培養學生正確學習方式為主；通過新技術支撐，培養學生體育運動的習慣；同時為學生提供學習體育技能的方式與渠道，促進學生進行自主學習。

（三）促進體育課堂教學輔助支持充足發展

根據上述存在的教學輔助支持不足的問題，應積極促進我國經濟均衡性發展，促進教學資源區域共享率提升，促進學校利用多種手段，尋找多種渠道，為體育課程提供資金以及設備的支持，如對體育課堂教學提供電子書包技術實施所需各類科技設備的支持，使教師能夠積極應用電子書包，對教學模式進行改進，以更具教學效率、質量的教學方案，引導學生進行體育學習。促進學校為教師提供多種機會，進行自我技能的提升。積極引進青年優秀體育教師，提高教師聘用門檻，對教師的綜合素質進行測評，從而使體育教師的綜合師資力量提升，為體育學習的學生，提供具有廣闊體育知識學習平臺、多樣化體育學習方案、高效率體育學習方式的創新課堂。同時為教師提供充足的教學資源以及平臺，對體育教學模式進行創新構建，革新傳統教學模式中的不良因素，促進新媒體技術在體育課程教學中的廣泛應用，促進體育教師對教學節奏進行正確把握，合理利用資源平臺設置實踐與理論課時，以專業教學能力以及充足教學資源及平臺，更好地為國家培養具有專業體育知識與智能的體育人才。

綜上所述，電子書包作為新媒體技術，在體育課堂模式構建中的應用，能夠有效促進體育教學質量的提升。同時新科技能夠促進體育課堂打破學校學習與實際生活的界限，促進體育教學深入學生學習生活的各方面，在培養學生體育學習興趣的同時為學生提供更加便捷的體育學習方式。新型體育教學模式的構建不是一蹴而就的，需要多方面的共同努力，充分發揮主觀能動性，使體育教學模式構建適用范圍廣闊，符合學生的學習需求以及社會需求。

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