初中主題班會(huì)的形式安排與實(shí)踐創(chuàng)新

李亞梅

摘 要：初中班會(huì)主題，往往會(huì)涉及政治價(jià)值觀、安全教育、禮儀道德、心理健康、生活方式、文化傳統(tǒng)等多個(gè)方面。因此班主任能夠引導(dǎo)組織學(xué)生開好主題班會(huì)至為重要。具體的班會(huì)主題確定后，教師可以為學(xué)生分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主收集相關(guān)的主題資料，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主題班會(huì)組織是可以不拘泥于限制的，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)造多種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。在相關(guān)的主題班會(huì)組織開后，班主任有必要對(duì)學(xué)生后期的想法與觀念進(jìn)行持續(xù)性的追蹤和反饋，這樣才能更好的落實(shí)主題班會(huì)的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;主題班會(huì);形式;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-027-1

班會(huì)作為一種班級(jí)集體活動(dòng)，是在班主任指導(dǎo)下或者學(xué)生自發(fā)組織，同時(shí)圍繞一個(gè)主題展開的教育活動(dòng)，在初中教育管理工作開展中，主題班會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育的有效載體，因此班主任能否引導(dǎo)組織學(xué)生開好主題班會(huì)至為重要。本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中主題班會(huì)的形式安排與實(shí)踐創(chuàng)新提出相關(guān)建議。

一、初中主題班會(huì)的形式安排

初中主題班會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德、塑造學(xué)生健康的品性人格、促使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣等都具有重要的意義，因此現(xiàn)下的初中班會(huì)主題，往往會(huì)涉及政治價(jià)值觀、安全教育、禮儀道德、心理健康、生活方式、文化傳統(tǒng)等多個(gè)方面。由于不同階段的學(xué)生，心理需求不同、關(guān)注點(diǎn)不同，對(duì)班會(huì)主題的理解和接受水平也會(huì)存在很大的差異，因此現(xiàn)下初中班主任在組織主題班會(huì)時(shí)，往往會(huì)結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行形式安排。如初一學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，處于懵懂探索的階段，急需掌握新的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣、了解學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)、與周遭同學(xué)建立同伴友誼，因此教師在安排組織主題班會(huì)時(shí)，就可以從這些方面入手。而初二學(xué)生學(xué)習(xí)角色定位已經(jīng)較為清晰，心理發(fā)展也更加成熟，這時(shí)班主任在主題班會(huì)形式安排方面，就可以從素質(zhì)教育、道德法制、心理健康等幾個(gè)方面入手。最后初三學(xué)生面對(duì)較大的學(xué)業(yè)壓力，以及不同的升學(xué)形式選擇，班主任在安排組織主題班會(huì)時(shí)，就可以從學(xué)生這些困擾出發(fā)，針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)形式安排。

二、初中主題班會(huì)的實(shí)踐創(chuàng)新

1.統(tǒng)籌分配任務(wù)，學(xué)生收集主題資料

對(duì)于正處于青春發(fā)展時(shí)期的初中生而言，他們的思維、思想已經(jīng)逐漸走向成熟，因此班主任在組織開展主題班會(huì)時(shí)，要讓活動(dòng)過程成為教育過程，從而更好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在主題班會(huì)開展的過程中，自我教育、自我管理，自我創(chuàng)造成長的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能感受到被尊重、被重視，從而在主題班會(huì)活動(dòng)中，得到更多的歷練和收獲。對(duì)此筆者認(rèn)為，在具體的班會(huì)主題確定后，教師可以為學(xué)生分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主收集相關(guān)的主題資料，如在3月5日前夕，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)確定了“學(xué)習(xí)雷鋒”的班會(huì)主題，在班會(huì)活動(dòng)開展前，班主任就可以將這一主題告知學(xué)生，然后由班委討論并制定主題班會(huì)活動(dòng)方案，然后自行的搜集相關(guān)資料素材，并進(jìn)行班級(jí)板報(bào)繪制、活動(dòng)時(shí)間安排等。最終教師可以對(duì)學(xué)生的主題班會(huì)組織情況進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣的主題班會(huì)開展形式，更好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此可以促使學(xué)生的實(shí)踐感悟能力得到更好的進(jìn)步提升。

2.不拘泥于限制，多種班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)

主題班會(huì)不同于學(xué)科教學(xué)，主題班會(huì)有更多的形式自由、發(fā)揮空間和創(chuàng)造可能，而這就決定了初中班主任的主題班會(huì)組織是可以不拘泥于限制的，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)造多種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。如在空間方面，初中主題班會(huì)大可不必局限于教室之中，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走到室外，在野外的平地和空曠的操場(chǎng)上去開展不同形式的主題班會(huì)活動(dòng)。而在時(shí)間方面，除每周固定周一的班會(huì)時(shí)間外，班主任還可以銜接好傳統(tǒng)假日，從而充分的利用社會(huì)傳統(tǒng)文化資源，為學(xué)生組織多形式的包裝主題活動(dòng)，從而為學(xué)生賦予更多新奇的班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)。此外現(xiàn)下的初中生多追求流行時(shí)尚，喜歡收看各類型的綜藝節(jié)目，因此在初中班主任進(jìn)行主題班會(huì)組織時(shí)，也不必一味的拘泥于班會(huì)的“會(huì)議”形式，還可以按照綜藝節(jié)目活動(dòng)的開展形式，與學(xué)生進(jìn)行輕松搞笑，但是卻不乏教育意義的活動(dòng)，這樣的主題班會(huì)形式，既可以獲得學(xué)生的青睞與歡迎，同時(shí)又不失主題班會(huì)的教育目標(biāo)，因此也是一種可行形式選擇。

3.后期追蹤反饋，不斷豐富實(shí)踐創(chuàng)新

初中主題班會(huì)組織開展中，很多“主題”涉及人生的持續(xù)發(fā)展問題，因此這樣的主題班會(huì)必須是連續(xù)性的，要在學(xué)生學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗(yàn)的積累下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該“主題”進(jìn)行更加深入的思考，為此在相關(guān)的主題班會(huì)組織開后，班主任有必要對(duì)學(xué)生后期的想法與觀念進(jìn)行持續(xù)性的追蹤和反饋，這樣才能更好的落實(shí)主題班會(huì)的教育目標(biāo)，同時(shí)也可以為初中主題班會(huì)的創(chuàng)新實(shí)踐提供保障。如在筆者過往執(zhí)教的過程中，曾組織過以“文明禮儀”為主題的班會(huì)，在班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，筆者要求學(xué)生進(jìn)一步的對(duì)校園生活文明禮儀落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，拍下彰顯文明禮儀的照片，并上傳到班級(jí)的QQ群之中。同時(shí)筆者還在班級(jí)之中發(fā)起了“文明禮儀之星”選舉，采用不記名投票的方式，征選這一學(xué)期的文明禮儀模范標(biāo)兵，這樣的具有持續(xù)追蹤和反饋特性的主題班會(huì)，在班級(jí)之中引起了很大的反響，既滿足了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)為主題班會(huì)的實(shí)踐創(chuàng)新提供了保障。

班會(huì)既是學(xué)校實(shí)施德育教育的重要平臺(tái)，也是班主任班級(jí)管理的重要手段，更是學(xué)生自我成長的訓(xùn)練場(chǎng)，但以往初中班主任在主題班會(huì)的組織上，總是出現(xiàn)形式單一，教育效果不顯著的問題，并缺乏后期追蹤和有效的總結(jié)，針對(duì)這些情況，為了能夠更好地發(fā)揮出主題班會(huì)教育的實(shí)效性，并為初中生的健康學(xué)習(xí)成長提供保障，班主任有必要對(duì)主題班會(huì)的形式安排與實(shí)踐創(chuàng)新做出更深一步的探索和研究。