核心素養視域下高中數學高效課堂的構建策略

王振新

摘 要：核心素養是近年來在教育中不斷被提到的一個詞，人們對核心素養的重視程度增加也說明了教育的進步。現如今我國高中數學的教學效果還有待提高，如何構建高效的數學教學課堂，也是高中數學教師的重任之一。教師們要試著給數學課堂增加一點新意，讓傳統生硬刻板的數學課堂變得充滿樂趣。教師講課講得足夠精彩有趣，學生才能在課堂上進行高效的學習，對高中的數學知識進行深入的思考，培養學生靈活思考的獨特能力。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂的構建

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-017-1

數學的核心素養是一個十分抽象的東西，與平時教師在課堂上所講的數學理論有很大的關系，同時核心素養又包含了一個很大的范圍，大部分高中生在數學學習的過程中，掌握的都是公式的記憶，解題的方法，但是卻沒有真正理解和擁有數學的核心素養。很多學生學習的動力來自于考試，似乎考試是促進學生們學習的主要動力。很多學生學習不是因為自己喜歡或者感興趣，更多的則是“被迫”的學習。所以想要構建高效的數學教學課堂，就不能忽略了數學核心素養方面的教育。

一、利用生活中的例子和材料作為教學素材，培養數學問題意識

數學的講課過程中教師不可以一直按照教材來講解，數學教材上所展示的內容有限，一般是理論、公式和例題相結合，但是為了讓學生理解到數學重點知識，還需要教師進行“二次加工”?！岸渭庸ぁ笔侵附處熡米约旱恼Z言或者更加通俗易懂的素材，將一些數學理論給學生們分析清楚。但是數學知識的參照資料和素材也應該認真篩選，尋找最容易讓學生理解和記住的，這樣才能提升數學學習的效率。教師可以從生活中與數學有關的一些例子入手，將生活中常見的事例和數學知識相結合，讓學生在數學的課堂上能夠熟練的說出與自身相關的生活事例，又能從生活中的事例中得到數學啟發，讓學生學得更簡單、學得更容易、構建起高效的數學課堂。

例如：在進行《算術平均數與幾何平均數》的教學時，教師可以先對這部分的知識進行研究，找出生活中與之相關的例子，比如衣服的打折這種在生活中較為常見的事情。假設有家服裝店趕在雙十一的時候要給自家的一款毛衣進行打折，目前店主想出了兩種打折的方法，第一種就是買一件打九折，買第二件的時候打八折;而第二種打折方式則是買第一件毛衣的時候打八折，買第二件毛衣的時候打九折;第三種打折方式則是買兩件直接打8.5折，那么請問同學們，這幾種打折方式有什么區別呢？讓學生們算算哪種方式更為劃算。學生們就可以聯系生活中衣服打折時的情境，對這個問題進行思考和計算，再由教師帶領著算出最終結果。

二、注重學習中的合作精神，鼓勵學生互相幫助共同進步

學習雖然是自己的事，但是在學習的過程中，少不了同學們和教師們的幫助。數學學習中會遇到很多的問題，而且很多問題是教師在課堂上沒有講到的，教師也不可能給學生們解決所有的數學難題，在這個時候就需要學生和學生之間相互合作，一起商量如何解決問題。教師可以鼓勵學生們一起合作學習，培養學生們互相合作的精神。一個人的力量很渺小，但所有人的力量匯聚在了一起就會變得很強大。每個學生在思考問題方面也各有千秋，一個人思考的不一定全面，但是每個人將自己的想法集合在一起，想問題就想得比較全面，所以遇到數學難題時，讓學生采用合作學習的方式是解決數學問題的最好方式。在合作學習中，同學們可以幫助對方，對方也能幫助自己，通過互相幫助，學生們就能取得共同進步，提升數學的學習效率。

三、鼓勵學生在學習數學的過程中多加思考，敢于提出問題

數學是一門十分鍛煉學生思考能力的學科，學生在學習數學的過程中沒有什么問題可以提出來，就說明學生沒有對數學問題進行深入思考過。所以，為了更好的了解每個學生的數學學習水平情況，教師要鼓勵學生敢于提出問題，只有當學生將問題提出來了，教師才會知道應該怎么改進數學教學方案，了解學生們存在的問題，對于幫助學生提升數學學習的效率也是一種十分有效的方法。只有讓學生們多思考問題，才能提升學生的數學思考能力，培養學生數學的核心素養，促進高中數學順利構建高效教學課堂。

例如：當在進行二次函數圖像問題的講解時，教師可以給出幾個函數式，比如y=x、y=2x、y=x2、y=2x+1等函數的圖像，然后讓學生將函數的圖像畫在一張紙上面，要求學生們仔細觀察圖像并進行思考，每個圖像有什么樣的特征，圖像之間的相似點和不同點是什么，學生們思考過后可以提出一些問題向教師請教，這樣教師就能及時地解答學生不懂的地方，推動學生繼續學習后面的數學知識，讓高中數學的教學課堂取得更高效的水平，提升高中數學的教學質量。

結語

時代在不斷向前發展，未來的所有東西只會越來越進步，不會倒退，教育者的思想更要與時俱進，這樣才能帶領自己的學生不斷進步。教師作為教學的主人公，除了把自己會的東西教給學生們，讓學生們學到有用的東西，教師自己也要學習。學習新的教學方法，新的教育理念，這樣才能提升教師自身的專業素養，成為一名優秀的知識傳播者。高中數學教師自身實力增強了，那么所帶的學生們的學習效率也會有所上升，從而實現數學高效課堂的逐步構建。

[參考文獻]

[1]羅文婷.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].西部素質教育，2017，3（12）：173.

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