淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

冉淑彩

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;班主任管理;有效結(jié)合

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0051—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，而小學(xué)語文教學(xué)更多的是以思想教育為主，這就能夠與班主任管理有效結(jié)合在一起。小學(xué)生還處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段中，培養(yǎng)他們良好的人格、道德素質(zhì)、品質(zhì)對于學(xué)生成長具有重要的作用。因此，語文教師應(yīng)將小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)與班級管理工作有效結(jié)合起來，從而讓學(xué)生更健康地成長。

一、小學(xué)語文教學(xué)對班主任班級管理的重要促進(jìn)作用

小學(xué)生正處于發(fā)育成長的關(guān)鍵時(shí)期，對世界充滿好奇，同時(shí)對于未知的事物充滿著興趣，但是在這個(gè)階段，學(xué)生也是比較敏感的。對此，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心，要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)處理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。同時(shí)，作為班主任，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活，多與學(xué)生家長溝通，盡可能地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，以便出現(xiàn)問題時(shí)能夠把握出現(xiàn)這些問題的原因，并且針對性地解決。此外，小學(xué)生的內(nèi)心世界比較豐富，并且各方面處于發(fā)展階段，但是學(xué)生并不會(huì)將自己的所思所想表達(dá)出來。而在語文課堂上，教師可以通過對學(xué)生的觀察進(jìn)行判斷，并且利用課堂教學(xué)時(shí)間及時(shí)教育學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。

二、 小學(xué)語文教學(xué)如何與班主任管理有效結(jié)合

1.充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)作用，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。小學(xué)生的思想還不成熟，各方面的可塑性比較強(qiáng)，因而，語文教師作為班主任，在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)發(fā)揮語文課堂教學(xué)的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。首先，通過文字練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的思想。再好的記性都比不上爛筆頭，這句話告誡我們，書寫能夠?qū)W(xué)生的記憶力起到無可替代的作用，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合文字教學(xué)，并且選取比較有思想內(nèi)涵的段落以及句子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對文字的記憶。只有學(xué)生將正確的思想牢記心中，才能有助于班主任的管理工作。其次，通過朗讀課文，加深學(xué)生對思想教育的記憶。學(xué)習(xí)語文離不開朗讀和背誦。小學(xué)生各方面自控能力不高，因而容易受到外界的影響。而通過朗讀，能夠幫助學(xué)生記憶知識，同時(shí)加上教師的引導(dǎo)，再滲透一些班主任管理的內(nèi)容，從而讓學(xué)生潛移默化地接受教師的管理，可謂一舉兩得。再者，學(xué)生在課堂上表達(dá)自己對課文的感悟有助于教師捕捉學(xué)生的思想。小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不多，想法跟不上自身的表達(dá)能力，那么教師在課堂上可以利用提問讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。

2.巧妙利用合作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理小學(xué)生不是一件容易的事情。一個(gè)班級學(xué)生關(guān)系是否和諧，班主任起到重要的作用。小學(xué)生各方面的處事能力不強(qiáng)，在平常的學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，從而使得學(xué)生之間的關(guān)系不和諧、學(xué)生之間相處不友好。為此，教師在語文課堂教學(xué)中就可以巧妙地利用小組合作增加學(xué)生之間的友誼，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在教學(xué)人教版《稱象》這篇文章時(shí)，教師可以提出以下幾個(gè)問題讓學(xué)生合作解決：（1）官員們想了哪幾種辦法稱象？（2）曹操聽了是什么態(tài)度，為什么？（3）曹操聽了搖頭，曹操聽了直搖頭，這兩個(gè)句子意思相同嗎，不同在哪里？提出這三個(gè)問題之后，教師就可以讓學(xué)生分組合作去閱讀課文，并且在閱讀課文時(shí)思考并且解決這些問題。學(xué)生在合作的過程中，能夠在討論中最終達(dá)到統(tǒng)一意見，并且學(xué)會(huì)分享自己的想法，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)生好的想法，從而在溝通交流中增加學(xué)生之間的情誼，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.積極組織班級活動(dòng)，提升班級管理的時(shí)效性。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)跟在課后的表現(xiàn)完全是不同的。只有在課后的班級活動(dòng)中，教師才能夠真正了解到學(xué)生的性格以及內(nèi)在思想狀況。比如說，教師可以兩三個(gè)月組織一次班級集體活動(dòng)，如燒烤、野炊、爬山等有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在班級活動(dòng)中敢于表現(xiàn)自己。當(dāng)學(xué)生爬到山頂之后，看到世界與平常所看到的世界有所不同，讓學(xué)生敢于突破自己，不再局限于自己的小世界。組織班級活動(dòng)是教師了解學(xué)生的有效途徑之一，在一定意義上能夠提升班主任的工作實(shí)效。

總而言之，語文課堂教學(xué)與班主任管理工作密不可分。小學(xué)生作為祖國未來的希望，教育者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，努力將語文教學(xué)與班主任管理工作完美地結(jié)合在一起，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自身的班主任管理工作，同時(shí)為國家培養(yǎng)更多的人才。

編輯：張慧敏