孩子，謝謝你

李佳麗

去年，我成為了一名英語老師。有一次，我忘了帶準備好的獎品，一抬頭剛好看到有個學生，于是讓他到辦公室去取。下課后，他主動跑過來，神秘地對我說：“老師，我叫林浩，老師我告訴你哦，我媽媽給我報了課外班，你今天講的這些單詞我早就會讀了呢。”“是嗎？你學了多長時間呀？”就這樣，我倆聊了幾句。

在這之后，有好幾個課間，他都會主動來到我跟前，有時說他在班上的朋友，有時問我一個沒有學過的單詞，有時幫助我布置一下小黑板。上課時，他也會積極完成作業(yè)。嗯，這是個聰明又活潑的孩子，我在心里暗暗想。

期中考試結束了，我走進教室打算把卷子發(fā)給大家。為了鍛煉孩子們的口語，每節(jié)課我都會按名單找兩個學生來做個小演講，這天剛好輪到了他——林浩。林浩站到了講臺上說：“大家好，今天，我給大家?guī)砹艘粋€謎語。”接下來，林浩開始讀謎語，讀了一句后，他停了下來，大家都詫異地看著他，我也很納悶。他明顯緊張了，漲紅了臉，努力地想讀出第二句，但是張了好幾次口都沒有發(fā)出一個聲音。有的學生開始偷笑，我對林浩說：“別急，慢慢來。”他又重新讀，可還是老樣子，他更慌了，繼而低下了頭。

我走上講臺，站在林浩旁邊說：“期中考試成績出來了，咱們班只有三個同學考了滿分。”大家都很驚訝，以往的人數(shù)的確比較多。我慢慢地念出了三個名字，當我說到也有林浩時，大家的目光都轉向了他。我接著說：“每個人都有擅長和不擅長的事情，如果這就能隨意嘲笑別人的話，那今天林浩考了滿分，是不是也可以這樣嘲笑你們呢？”教室里鴉雀無聲，有的學生搖了搖頭。

“林浩，你愿不愿意為大家把謎語抄寫在黑板上呢？”我問到。他看了看我，拿著粉筆，很快上去寫了，“我們一起來讀吧。”讀完后，有猜到謎底的學生高高舉起了手，我示意林浩點名回答。大家都期待地看著林浩，他有點驚訝，接著用手點了幾個名字。終于謎底揭曉了，大家不約而同地開始鼓掌，林浩高興地跑下了講臺。

當天晚上，我收到了林浩媽媽發(fā)來的短信：李老師，孩子回家后告訴了課上發(fā)生的一切。這孩子說話就有點結巴，特別是在眾人面前更嚴重些。作為家長，很感謝你保護了孩子的自尊心，很慶幸孩子遇到了你這樣的老師。我回復：這是我應該做的。

其實，我也要感謝這個孩子，是他提醒了我，作為教師，傳道、授業(yè)、解惑是基本要求，而關愛每個孩子的心理成長也是必不可少的。盡管他們有時忘了寫作業(yè)，有時上課時不注意聽講，有時弄壞了同桌的鋼筆，但是在他們的漫漫人生之路上，所有的這些帶來的影響都不如老師的一句話、一個眼神、一個微笑深刻。

孩子，謝謝你，你讓我更清楚了自己的責任，更清楚了了解學生的重要性，也讓我更自信能夠成為一個好老師。