注重核心素養 打造高效課堂

林英

[摘要]在素質教育和新課程改革的背景下，培養學生的核心素養已成為小學階段教學的重要目標。打造小學語文高效課堂，提高教學質量和效率，是當前小學語文教學改革和健康發展的必由之路。當前，小學語文課堂教學的低效問題較為突出，學生的核心素養難以得到有效培養。因此，教師要注重開展核心素養教育，采取積極有效的教學策略。

[關鍵詞]核心素養;小學語文;高效課堂;教學策略

當前，社會對學生綜合能力的要求日益提高，在此背景下，培養學生的核心素養逐漸成為教育的重要目標。所謂核心素養，就是指學生在今后的工作和學習中必須具備的能夠保證其健康成長和發展的個人知識、能力、素質、精神等。培養學生的核心素養對學生的終生發展意義重大。小學語文教學是培養學生核心素養的重要途徑之一，教師要不斷改進和創新教學形式，以培養核心素養為前提，提高語文教學質量，打造語文高效課堂。

一、提高學生學習主動性，尊重學生課堂主體地位

當前，小學語文課堂教學低效的問題不可忽視，出現這一問題的重要原因之一，就是很多小學生對語文學習的積極性和主動性不高，沒有興趣參與到課堂教學活動中，導致教師的很多教學手段無法取得預期效果，學生的核心素養無法得到培養。因此，要打造高效的小學語文課堂就必須通過有效的手段激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。首先，要引導學生從各個方面參與到語文學習中，體會語文學習的樂趣。在語文教學中，一些教師仍然是課堂的主導，學生處于被動地位，很少自主地參與教學活動。要想提高課堂教學效率，教師就要引導學生發揮主觀能動性，使學生自然愉快地接受知識，提高學生的核心素養。例如，在學習古詩《春曉》后，教師應引導學生在課后搜集關于春天的古詩、歌曲等，然后在課堂上分享和表演，調動學生參與學習的積極性。其次，將語文教學內容與學生的實際生活相結合。由于受年齡限制，小學生對很多知識的理解和感悟都是通過生活體驗來獲得的，因此，教師在教學中要多關注日常生活，將生活化的內容與教學聯系起來，提高學生學習的主動性。例如，在學習課文《小壁虎借尾巴》后，教師可以引導學生在生活中觀察不同小動物的尾巴，然后通過思考或查資料了解幾種小動物尾巴的作用，最后將自己的結論向大家講述，以此培養小學生的思考能力、總結能力和表達能力。

二、培養學生正確價值觀，完善學生思想價值觀念

價值觀是學生核心素養的重要組成部分。學生只有樹立了正確的價值觀，才能形成正確的思想和行為，從而進一步提升自身的核心素養。樹立正確的價值觀也有助于小學生以更加積極的態度來對待語文學習，進而提升課堂教學效率，打造高效的語文課堂。在語文教學中滲透價值觀教育對學生核心素養的培養和有效課堂的構建都有重要意義。首先，應充分利用教材內容，以教材為切入點滲透價值觀教育。小學語文教材中包含很多適合開展品德教育的內容，教師可以通過課堂講解和延伸拓展幫助學生樹立正確的價值觀，規范學生的言行，培養學生的核心素養。例如，現在的小學生普遍習慣于索取和接受，分享和奉獻精神欠缺，因此，在學習《給予樹》《給予是快樂的》等課文時，教師要引導學生感受和理解給予的快樂，培養學生正確的價值觀。其次，在語文教學中融入價值觀教育時，教師要注意自身角色的轉換，將自己從課堂的主導者轉變為引導者和組織者，為學生創設自由表達和展示的平臺。這樣一來，學生就能夠積極參與到課堂教學活動中，盡情發表自己的觀點，不斷完善自身言行，核心素養也能得到有效培養。

三、提高學生知識儲備量，健全學生語文素養結構

學生的核心素養包含豐富的內涵，僅僅通過語文課堂教學是遠遠不夠的。因此，教師在語文教學中要注重知識的拓展，不斷豐富學生的知識儲備。豐富的知識可以增強學生對語文學習的興趣，有利于打造語文高效課堂。首先，要引導和鼓勵學生進行大量課外閱讀。在引導學生進行課外閱讀時，教師要幫助學生科學地選擇讀物。一方面按照學生心理和生理發展規律科學地選擇讀物，符合學生的需求，也有助于學生在閱讀中獲得知識和成長。另一方面，選擇課外讀物要與教學內容相結合，以便加深學生對課堂教學內容的理解，提高教學質量。例如，學習了一些有關動物的課文后，教師可以推薦學生閱讀《西頓野生動物故事集》《為什么動物會有尾巴》等讀物，讓學生對動物有更深入、更全面的了解。其次，擴展學生知識體系時要關注學生的個體差異。每個學生的學習情況及核心素養發展情況各不相同，教師在教學中要區別對待，因材施教，根據學生的不同情況制定不同的教學策略，保證每個學生都能得到有針對性的提升。

四、促進教學形式多樣性，激發核心素養發展潛能

當前，小學語文教學形式不夠豐富，導致很多小學生對語文學習興趣不高，也影響了教學效率和教學質量的提升。基于此，教師要不斷改進和創新教學形式。首先，要嘗試不同的課堂教學組織方式。創新教學組織方式可以有效提高教學質量和效率，也有利于學生核心素養的培養。如根據學生不同的個人學習水平和認知程度制定不同的教學目標，確定不同的教學內容和方式，實行分層教學;根據教學內容設計不同的教學任務，開展分組教學，讓各學習小組通過學習、討論、總結等完成教學任務。多樣化的課堂教學方式可以很好地提升學習效率，培養學生的探究精神、合作能力、自我提升能力。其次，通過信息技術與多媒體豐富教學形式，打造語文高效課堂。先進的信息技術和多媒體設備可以使教學內容更加直觀，教學形式更加活潑。可以利用多媒體將教學內容以圖片、視頻等方式展示出來，也可以利用相關手段構建教學情境，提高學生學習的積極性，還可以通過計算機信息技術引入先進的教學模式，如微課、翻轉課堂等，以此提高教學效率，培養學生核心素養，促進學生全面發展。

五、增強學生學習實踐性，促進學生核心素養養成

實踐是培養學生核心素養的重要途徑，通過實踐可以使學生對所學知識有更好的體驗和領悟，進而提高教學質量和教學效率。因此，在語文教學中教師要重視開展實踐活動，提升學生的核心素養。首先，在校內組織與語文學習相關的豐富多樣的課外活動，以此激發學生的學習興趣，提高學生學習的主觀能動性。例如，為了拓展學生的知識寬度可以開展讀書交流、詩詞比賽、演講等活動，通過實踐活動培養學生的競爭意識和合作意識。其次，引導和鼓勵學生積極參與校外實踐活動，增強對所學知識的理解和感悟。語文教學中的很多知識都與生活息息相關，在教學中教師要注意結合生活實際。例如，在學習了課文《趙州橋》后，引導學生在生活中觀察一些有特色的建筑并進行描繪和分享，以此鍛煉學生的觀察能力和表達能力，增強學生學習的主動性和積極性。除此之外，教師要創造機會讓學生接觸社會、開展社會實踐，讓學生了解社會動態、新聞、時事等，培養學生的自主探索能力。這是培養核心素養、提升學習效率、促進學生全面發展的有效途徑。

總之，小學語文教學是培養核心素養的重要途徑。以培養核心素養為出發點，不斷提升語文教學效率，打造高效課堂，是語文教學健康發展的必由之路。在教學中，語文教師要不斷改進和完善教學的各個環節，創新課堂教學的內容和方式，打造高效的語文課堂，促進學生健康成長和全面發展。

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（責任編輯 趙永玲）