解讀新興互聯網技術對小學數學教學方法的影響

劉珊珊 粟堅

摘要：數學在小學教育體系中有著非常重要的地位，對學生的智力、思維能力等都有著良好的鍛煉作用。隨著互聯網技術的不斷發展，小學數學的教學方法發生了很大的變化，為了促進小學數學教學的進一步發展，也應該對這種變化和影響進行分析，因此本文針對新興互聯網技術對小學數學教學方法的影響進行解讀。

關鍵詞：互聯網;小學數學;影響

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0193-01

前言：互聯網技術的不斷發展為教育帶來了極大沖擊，小學數學為了在互聯網背景下更好的向前發展，應對互聯網技術進行充分利用，并以此對教學方法進行改革，從而提升數學教學的水平。

1.激發了學生的興趣

互聯網為教師提供了大量優秀的教學資源，在這些教學資源基礎上，多媒體課件被使用在了小學數學教學中。改變了傳統的教師口述的教學方式，通過圖形、視頻等多種方式開展教學，并且可以通過趣味性的教學課件激發學生對數學的興趣。例如對蘇教版小學數學四年級上冊直線、射線、線段進行教學時，此時教師需要對射線無限延伸的特征進行講解，如果教師只用語言進行講述可能無法令學生充分理解，而使用多媒體技術則可以將這部分內容非常好的呈現出來。教師可在多媒體課件上定位一個亮點，然后從亮點出發令一條線向前不斷延伸，這個過程可以用動態圖片或者是視頻的方式來展現，這樣學生就可以對射線無限延伸的概念產生深入理解。教師也可以讓學生親自操作來展示射線延伸的動畫，從而讓學生更積極的參與到課堂中。

小學生的思維非常活躍，而且注意力無法長時間集中。學習數學知識需要將注意力集中到教師所講解的概念上，這很容易導致小學生出現精神疲倦和注意力分散的問題，進而導致學習效率的嚴重降低”]。教師此時如果使用多媒體課件，并利用課件來吸引學生的注意力，就可讓學生將精神長時間集中在課堂教學中，保持最好的學習狀態。

2.提升了課堂的效率

教師可將信息技術中的存儲功能應用到數學教學中，首先可以在計算機中存儲圖形和題目的分析過程，然后在開展課堂教學的過程中應用多媒體對這些內容進行逐條講解，改變傳統的板書教學方式，這樣課堂時間可得到充分利用，并且還可以創建積極的課堂氛圍。其次，教師在使用板書的方式進行教學時，需要反復的在黑板上作圖、擦黑板，極大限制了課堂教學的進度。互聯網中有很多和小學數學有關的資源，可以直接將這些資源用于課堂教學，同時也可利用計算機作圖，這樣可提升課堂教學效率和教學進度，用更多的時間對課堂內容進行深入講解，幫助學生更好的掌握數學知識。

隨著互聯網技術的不斷發展，物聯網技術也獲得了非常大的進步，未來物聯網有可能應用在教學當中，從而通過學生佩戴的隨身設備為學習狀態進行實時監控，例如學生的有效學習時間、學習過程中的身體狀態變化都可以通過物聯網技術進行了解，而幫助教師通過后臺掌握學生的實際情況，然后以此為基礎調整學方式。教師也可以通過這種手段和學生進行更深入的交流，建立良好的師生關系，這樣課堂教學效率也會得到非常大的提升，有助于學生更快速的掌握知識。

3.幫助學生建立了數學思維

相較于其他學科，小學數學有著明顯的不同點，除了要培養學生的基礎數學知識，同時還要推動學生發散性思維的成長，從而讓學生在反復實踐和認知的過程中得到良好培養。小學數學教師可在教學過程中利用多媒體課件對教學內容進行展示，課堂教學效率將得到有效提升。同時教師也可通過語言鼓勵對學生的自信心進行加強，另外在教學過程中要對進度進行合理控制，在學生能夠接受的節奏下對知識進行講解，同時在這個過程中對學生進行反復訓練，最終讓所有學生能夠充分掌握知識，并逐步培養數學思維。

數學思維指的是教師在教學過程中，通過對學生進行積極引導，從而讓學生養成從數學的角度去思考問題和解決問題的習慣，并且要更好的去感受數學。比如教師可用多媒體課件向學生展示6只小雞的圖片，然后切換到下一張圖片又多了3只小雞，這便體現了最基礎的數學問題。教師通過這兩張圖片對學生進行提問的過程中，第2張圖片比第1張圖片多了幾只小雞？第1張圖片的小雞是第2張多出小雞的幾倍？小雞的總數是多少？這樣的連串提問可能讓學生一時之間無法回答，此時教室可以用計算機播放小雞“走”進圖片里的動畫，讓學生直觀的去觀察圖片中小雞數量的變化，在牢牢吸引學生注意力的同時牽引學生的思維，從而實現在潛移默化中對學生的數學思維就行培養。

4.增強了課后練習對信息技術的引用

利用互聯網技術可以在課堂教學過程中對重難點內容進行實時反饋，從而避免出現學生將沒有弄懂的知識帶到下一個學習環節的情況。因為不同環節的數學知識互相之間都有一定聯系，學生如果對其中一個環節無法良好掌握，那么就會對后續的學習造成影響。應用多媒體技術進行數學教學，可以完全避免這些問題，可以將數學知識制作成生動、易懂的多媒體課件，使學生更好的進行理解。另外即使學生在課上沒有充分掌握所講解的內容，可以在課下通過互聯網觀看教師的多媒體課件，這樣可以保證將知識完全吸收。另外教師在為學生布置課后練習的過程中，也可以通過對信息技術的應用或在網絡上找些一些更有趣味性和針對性的題目，并且可以通過網絡和學生家長進行實時溝通，從而掌握學生的實際情況，以便于為接下來的教學打好基礎。

5.結語

綜上所述，互聯網給小學數學教學帶來了很大改變，小學數學教師要對互聯網進行合理應用，從而實現教學效果的加強，令學生得到更好的培養。