小學數學教學中生活化教學模式探究

樊炳郁

摘要：數學與人類的進步發展息息相關的應用型學科，它來源于生活并服務于生活。因小學生的學情與教學內容的特殊性，使用生活化教學方式可以給課堂注入活力與生機。還能有效調動學生學習的積極性。對小學數學教學有著重大的意義。本文對小學數學教學的現狀進行分析，力圖尋求實施生活化教學模式的有效方法與策略。

關鍵詞：小學數學;低年級;生活化教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0028-01

前言：目前，社會對人才的要求越來越高，基礎教育作為人才培育的重要環節，同時也強調培養實踐與創新型的人才。小學數學作為培育人的邏輯思維能力與科學素養的一門基礎學科。也應順應社會與時代的需求。新課改的內容中強調“數學源自于生活，因此生活也是學習數學的源泉”。也就要求進行小學數學教學時要摒棄一部分傳統落后的教學方法，探索具有創新的教學方式。了解學生需求，拓展學生的創新思維。并讓學生喜愛上應用性強的數學知識。數學和生活意見緊密相連。把數學進行教學生活化。經驗課堂化，使抽象的教學知識應用在生活中變得有趣、易于理解。使學生感受到數學的魅力，在學習數學的環節中就是在創建日常的生活環境，對數學的學習就是為了可以解決生活中遇到的問題并能更好地體驗生活。

1.生活化教學的涵義

以生活為背景進行教學被稱為生活化教學，比較關注學生現實生活的經驗與事件能力。并尊重學生的認知規律。盡力讓學生把外在的知識轉化為內在的能力。從而實現學生的德、智、體獲得全面發展的作用，課堂教學的內容要從實際生活中取材。生活也是學校所具有的良好素材，因此生活與教學的關系密切相連并相輔相成。教師使用多種渠道、方式讓教育與生活緊密連接，并在教學活動中添加生活素材，補充教學內容的教學過程，在該過程中學生在創建知識體系的同時還能體會到多種多樣的情感。并樹立正確的價值觀。

1.1引入生活情境

學生的年齡偏小，沒有足夠的自我約束能力，在課堂上集中晉升的時間較短。學習也是按照自己的興趣來進行。所以小學數學教師要在教學中激發學生學習的興趣。使學生在喜愛數學科目前提下能更好的學習。把生活情境應用到教學中可以降低數學學習的難度。提升學習數學的興趣。例如，在教師講授“百分比”課程中時，從生活中的情境為例，“小紅的媽媽去商場買衣服，而商場正在做活動，一件衣服打7折，兩件打5折。小紅的媽媽一起買了兩件衣服，花了300元，那么這兩件衣服的原價是多少？”這種用生活實例為背景的假設下。學生很容易就得出兩件衣服的原件是600元。教師緊接著拋出另外一個問題，假如只買一件衣服需要多少錢？用這樣的方式把新知識傳遞給學生。小學生沒有太多的學習經驗，看起來簡單的問題，也比較容易出錯。因此教師要合理的引導學生給予正確有效的學習方式，讓學生學會學習并能應用在實際生活中。

1.2教學融入生活

教師在備課前，要明確教材知識點的重點與難點，再把教學內容和生活實例結合一起設置課堂教學內容，讓學生在學習數學時感受到數學在生活中的作用。例如，教師在講解“正方形和長方形的面積計算時”，可以用教室進行舉例，假如要給一個長與寬都是6M的教室鋪上地板磚，而商店總共有三種型號的地板，分別為A長36cm，寬24cm，價格為7元;B的長寬為36cm，價格為6元;c長寬為24cm，價格為5元，問鋪哪一款地板最省錢，學生經過計算得出鋪B地板最為劃算。

1.3加強課后練習

學生的學習不應該僅限于課堂上，應該存在與學生的生活中，在課堂結束后，教師可以適當性的布置作業，讓學生在課余時間也可以學習。作業的形式可以是多樣性。目的是為了讓學生學會在實際中進行運用。例如，學習“計算物體的表面積”課程時，教師可以讓學生在回家后，計算出家里的桌子。門窗等表面積。用這種方式對課堂上已學的知識進行鞏固，并加深印象。？

1.4引入游戲活動

進行數學教學時引入游戲活動，可以讓學生在學習的時無壓力，并能感受到學習的樂趣，此外，在教學中引入游戲還能提高學生之間的感情。讓學生之間形成互助，還能讓學生快速理解與掌握數學知識。提高了課堂的教學效率與質量。例如在學習“條形統計圖”時，教師設計游戲環節，讓每個學生都能參加到游戲中，并感受到“條形統計圖”的學習樂趣。提高學生的學習興趣。游戲開始時教師需要隨機選出6位同學并模仿天氣預報對天氣進行報道，讓學生準備好3種天氣類型。并分為兩個小組，每個小組在報道天氣時統計天氣類型。例如，A學生報道明天多云，后天陣雨，大后天多云轉晴各1次。讓兩個小組對比每個報道同學的統計結果、以及所有報道的統計結果，如果有差距，再讓進行報道的6位同學評價對錯，在游戲過程中，重點是讓學生用不同的角色完成游戲。教師只能是引導者學生是游戲主題，也是游戲結果的評價主題，學生在游戲中學習到條形統計圖的制作方式，并掌握到這一章節的數學知識，開展游戲的同時也能讓學生忽視學習的壓力，感受到學習數學的樂趣。并激發學生的學習興趣。

2.結語

綜上所述，在小學數學教學中使用生活化的教學方式具有重要的作用，同時也許學校與教師給予相關的重視，并更新教育理念，轉換教育方式，注重生活實例和數學教學相結合，從而激發學生的學習興趣。并培育學生的自學能力，并教給學生怎樣使用數學知識正確地解決生活中的實際問題。讓所學的數學知識盡可能的發揮作用。