高中語文的高考復習教學對策研究

張連娟

摘 要：高中語文復習要嚴格按照大綱進行，提高學生綜合素質。高考語文復習要進行科學系統的復習，根據考點、重難點進行針對性的復習。復習不同于學習，課堂模式也要轉換，注重歸納，老師的講解與學生的練習要相互配合，讓學生掌握考試技巧，提高訓練真實性。針對高中語文的高考復習教學對策展開研究。

關鍵詞：高中語文；高考復習；教學對策

在新課改的背景下，高中語文教學課堂中仍然存在教師過分承辦課堂的現象，這樣長期以來的忽視學生的自學能力和探究能力的培養發展，使得教師在很多時候面臨著學生不知所措的現狀。到了高考需要學生查漏補缺，有針對性學習時，老師必須轉變教學策略，根據高考來制定教學對策。

一、科學復習，突破考點，拒絕“散點式”復習

在高考語文中，我們應該遵循命題依據來進行復習，不能盲目，高考卷就是將若干考點糅合在一起進行考核，且具有一定的順序，但這樣的順序并不能作為復習的順序。通常，按照字詞、句子、現代文閱讀等進行散點式復習并不科學，容易忘記。

在復習過程中要引導學生進行探究式學習，高效語文探究性學習中引導學生提出自己的問題，是落實課堂有效性的重要舉措。在引導學生主動發問的環節上，教師要從情景、課題、標點符號、中心句、重點句、矛盾細節出發，在課堂結束時引導學生去質疑、去發問。例如，在常見的課堂結束時，教師都會自然地問出：“大家還有沒有不會的，如果有的話趕緊提出來，馬上就要下課了。”這樣的方式往往會讓學生產生快點下課的思想，很多學生也不會抓住最后的關鍵時間去思考問題，這樣的引導方式不能夠生成課堂。美國的一位教育家曾經談到“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題”。如果在講到一些稍復雜的問題時，教師云淡風輕地說：“大家應該沒有不理解的了吧”，學生可能就會迫不及待地表述出自己的不理解，這樣，學生在課堂上提出自己的疑問，生成課堂完成，激發了學生的學習興趣。

二、轉變課堂模式

其實啟發式教學最重要的就是喚醒學生主動學習的意識，培養學生主動學習的能力，高中語文復習需要學生的會晤能力，能夠很好地理解品味文章并做出正確判斷，而這些能力僅僅在課堂上學習是完全不夠的，還需要自己主動學習、閱讀。比如某篇陌生的詩詞表達了什么思想情感，即便學生沒有學過，但也應該通過自己的積累以及語文領悟能力得出結果。這些都需要學生注意。

雖然傳統填鴨式的教學模式能夠讓學生記住知識，也能夠拿到較高的分數，但并不能讓學生在高考中成為一匹黑馬。在高考語文復習教學中，教師需要培養學生主動性，讓學生掌握主動權，積極思考，掌握語文學習技巧，這才是從真正意義上轉變傳統課堂模式，為學生的高考打下堅實基礎。

三、注重語文寫作方法

1.制定完善的寫作教學

在教學過程中，老師要改變傳統的教學模式，注重對學生寫作興趣的培養。可以通過完善教學制度等方法，來提高寫作教學的效率和質量。結合高考?？嫉淖魑念愋?，讓學生養成勤動筆的好習慣，增加學生寫作機會，提高寫作質量。

老師在教學中要注重培養學生的寫作興趣?？梢酝ㄟ^讓學生分組討論并互評的方法進行教學，提高學生的課堂參與度，同時調動學生寫作的積極性。在同學互評，老師點評過程中，可以讓學生充分認識到自身寫作的不足之處，并根據老師提出的建議進行完善，幫助學生建立屬于自己的寫作思路和寫作體系。久而久之，有利于培養提高學生的寫作興趣，不斷提升作文的質量。

2.培養學生養成良好的語文寫作習慣

高三語文老師在對寫作教學時，要讓學生養成好的寫作習慣，習慣的好壞直接影響到學生寫作的效率和質量。老師要引導學生通過多讀書，多留心觀察周邊事物，并勤動腦思考發現生活中的樂趣，為寫作積累鮮活的素材。

老師通過引導學生品讀優秀文章書籍，讓他們在閱讀理解過程中感受作者的思維，學習寫作的技巧，培養學生的寫作興趣。這樣的引導方式有利于學生建立寫作思路和體系，在獨立寫作時，將自己的感受寫到文章中，并通過一定技巧提高讀者的閱讀興趣，起到提升作文質量的作用。

3.提倡個性化寫作教學

由于每個學生知識、性格等存在差異，所以在語文教學時要注重因材施教，培養學生個性化寫作能力。傳統教學模式很容易讓學生感覺到乏味，一味被動接受老師的寫作觀念，會影響對寫作興趣的培養。

在日常訓練中，老師可以通過分組討論的方式，讓學生進行探討。每個人發表自己對某一題目寫作思路的看法，多種不同思路的碰撞，有利于學生的共同進步。在點評過程中，讓學生認識到自己寫作方面存在的問題，并及時完善。

四、結束語

保證高考語文復習的教學對策需要教師根據學生的實際情況制定出科學合理的教學計劃。根據高考重難點進行深入剖析，根據每個復習階段的不同不斷更新教學計劃。通過相關策略的運用和總結，讓學生的能力得到最大的發揮，戰勝高考。

參考文獻：

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