芻議提高初中學(xué)生識譜能力的有效方法

楊杰

摘 要：識譜能力是音樂學(xué)習(xí)中必須要掌握的基礎(chǔ)能力，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的識譜教學(xué)非?？菰?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高。教師應(yīng)當(dāng)在識譜教學(xué)中采用新方法，融入歌唱、欣賞等多種音樂實踐活動，提高識譜教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地接受。同時在教學(xué)中要注意循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；識譜能力；有效方法

識譜教學(xué)是初中音樂教學(xué)中非常重要的組成部分，教師進(jìn)行教學(xué)研究的時候需要從強(qiáng)化學(xué)生的識譜訓(xùn)練，提高學(xué)生的識譜能力方面入手。要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，針對學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計，利用歌唱、欣賞等多種方式進(jìn)行音樂課堂教學(xué)活動，加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)趣味性，提高初中學(xué)生的識譜能力。

一、集中識譜，在教學(xué)活動中加強(qiáng)學(xué)生識譜訓(xùn)練

集中識譜教學(xué)是指在教學(xué)中，將識譜教學(xué)作為主要內(nèi)容安排在音樂課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠有大量時間進(jìn)行針對性的識譜學(xué)習(xí)，這對提升學(xué)生的識譜能力有積極的影響。結(jié)合初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀能了解到，識譜教學(xué)與音樂歌唱、欣賞等教學(xué)內(nèi)容是分開的。在初中音樂課程課時有限的前提下，為能讓音樂教學(xué)的整體容量加大，在課程內(nèi)容安排中，識譜教學(xué)所占比重不能過大，需要在其他內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中穿插識譜教學(xué)。加之，音樂課程的課時量是有限的，識譜練習(xí)的時間也是間斷的，而集中識譜教學(xué)法可以通過多種教學(xué)活動，如欣賞教學(xué)、游戲教學(xué)、歌唱教學(xué)等將識譜學(xué)習(xí)滲透其中，做好緊湊化處理，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中克服樂譜識記的困難[1]。

二、由淺入深在歌唱活動中激發(fā)學(xué)生的識譜興趣

（一）先學(xué)歌詞，再唱曲譜

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師對識譜理論知識的講解和學(xué)生演唱能力的訓(xùn)練是比較枯燥的，傳統(tǒng)的“先認(rèn)譜，后學(xué)唱”教學(xué)方法讓學(xué)生去識譜是非常困難的，也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)識譜的興趣，調(diào)整改變之前的教學(xué)方法十分必要。教師可先教學(xué)生學(xué)會演唱歌詞，待學(xué)生唱熟歌詞曲調(diào)后再去視唱樂譜，這種方法更簡單、更方便、更快捷。學(xué)生初唱曲譜時，可由教師示范，讓學(xué)生對旋律有整體感知，然后，鼓勵學(xué)生使用“啦”進(jìn)行模唱，讓學(xué)生對歌曲旋律產(chǎn)生一定程度的認(rèn)識，再讓學(xué)生整曲演唱樂譜，獲得更好的識譜體驗，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)識譜的積極性，激發(fā)學(xué)生主動識譜的興趣，課堂氣氛活躍，這對提高學(xué)生的識譜能力有很大的幫助。

（二）先練節(jié)奏，再唱旋律

節(jié)奏和旋律是音樂曲譜中兩個最重要的音樂要素，兩者互為依存，缺一不可。而節(jié)奏是可以脫離旋律單獨(dú)存在具有表現(xiàn)力的，對初中學(xué)生進(jìn)行識譜訓(xùn)練時，可先進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這樣能使識譜教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到解決，學(xué)生更好地了解節(jié)奏的變化程度。

1.律動訓(xùn)練節(jié)奏

在初中音樂課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)開展律動教學(xué)，能讓學(xué)生對樂譜有新的理解，能在由簡到繁的過程中，更好地使用動作進(jìn)行節(jié)奏的快慢調(diào)整。如，給學(xué)生傳授四分音符與八分音符節(jié)奏時，語言講授會顯枯燥，若使用走步和跑步的形象比喻法，學(xué)生理解的效果會更好。教師發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生使用拍手的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生能在真實節(jié)奏感受中更好地體驗節(jié)奏快慢的變化。學(xué)生表現(xiàn)出各種節(jié)奏類型，更好地引發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

2.朗讀訓(xùn)練節(jié)奏

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生是具有良好節(jié)奏感的，但有時候?qū)W生在音樂學(xué)習(xí)中節(jié)奏感體現(xiàn)的不甚明顯，需要借助其他方式進(jìn)行展示。如，詩歌朗誦、跳舞等學(xué)生都能較好地把握這些節(jié)奏，所以教學(xué)的時候先要從學(xué)生較為熟悉的地方入手。學(xué)生在說話的時候聲音有高低起伏的變化，可以研究使用朗讀帶動學(xué)生的說話節(jié)奏，使學(xué)生能根據(jù)旋律變化更好地把握節(jié)奏。在節(jié)奏朗讀活動開設(shè)之際，開設(shè)一些短語、短句、詞匯的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生使用不同節(jié)奏朗讀同一歌詞，自己感悟歌詞的變化情況，這對提升學(xué)生節(jié)奏感把握有重要影響[2]。

（三）聽唱并存，在欣賞活動中提高識譜能力

1.感受音樂主題

在以聆聽為主要形式的音樂欣賞當(dāng)中，哼唱出音樂主題是對音樂作品進(jìn)行欣賞的必要條件。在初中音樂實際教學(xué)中，學(xué)生需要對音樂主題展開背唱、聽辨以及視唱的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂旋律和音高的熟悉，鍛煉學(xué)生的識譜能力。

2.訓(xùn)練節(jié)奏節(jié)拍

在初中音樂欣賞教學(xué)中也要加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，為后續(xù)進(jìn)行的識譜教學(xué)做好準(zhǔn)備。欣賞過程中可以規(guī)定學(xué)生找音樂節(jié)奏再進(jìn)行律動，也可以要求學(xué)生利用肢體語言或者面部表情等對樂曲的節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。例如，在欣賞青少年管弦樂時，便要求學(xué)生跟隨主題進(jìn)行哼唱，同時打出節(jié)奏，以鍛煉學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，在樂器分類演奏以及變奏時，要求學(xué)生模仿樂器的演奏姿勢等。

3.為樂段排序

欣賞作品形成了初步的認(rèn)識之后，應(yīng)當(dāng)將樂曲原來的樂段打亂，以不同的順序進(jìn)行演奏，使用數(shù)字為樂段標(biāo)號，要讓學(xué)生在欣賞的過程中做出正確的排序。例如，欣賞《卡門序曲》時，要先讓學(xué)生通過視唱主題旋律對主題音樂進(jìn)行熟悉。在完成了整體聽賞之后要用筆記下主題序號出現(xiàn)的順序。通過這樣的訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的聽力進(jìn)行加強(qiáng)，同時還能夠讓學(xué)生更好地熟悉主題音樂，讓學(xué)生對回旋體的曲式特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂有著重要的作用。”可見識譜教學(xué)的重要性。提高初中學(xué)生的識譜能力是一個長期而漫長的過程，在實際教學(xué)中還要以生動的音樂為載體，采用有效的教學(xué)方法，結(jié)合音樂教學(xué)的演唱、欣賞等教學(xué)活動進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識譜的興趣，從而提高學(xué)生識譜能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉花.提升初中生識譜能力教學(xué)方法初探[J].黃河之聲，2018（5）：12-13.

[2]張凌云.初中音樂課中如何提高學(xué)生的識譜能力[J].通俗歌曲，2016（8）：21-22.