激發學生學習興趣提高初中語文課堂教學效益

樵召卓

摘 要：在新課程改革推進和落實過程中，初中語文課堂教學面臨著嚴峻的挑戰，要想真正打造出優質高效的語文課堂，教師就要有計劃性地讓學生進行自主探究學習。因此，教師在實踐教學中要講求方式和方法，使學生的學習興趣得到更好的激發，為未來的長遠發展夯實基礎。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；學習興趣

初中語文是綜合性較強的基礎學科。新課標要求培養學生的語言運用綜合能力，真正地提高語文課堂的教學效益。然而從目前的實際教學效果來看，盡管教師努力對教學方法做出調整和改革，卻沒有取得實質性的進展和突破。要想快速讓學生對知識深刻理解，教師要基于學習興趣的基礎上從課前設計精彩的導入、課中采用多種教學法、課后利用碎片化時間三個方面開展教學方法的論述。

一、課前設計精彩的導入，激發學生的探索興趣

在初中階段學生的思維意識日漸成熟，精彩紛呈的課前導入會快速吸引學生分散的注意力，使他們對教學內容產生強烈的探索欲，從而逐步達到最佳的學習狀態。教師要明確認識到導入環節主要是為了更好地銜接知識點，使每節語文教學活動能夠順利開展。因此，教師要根據課程內容的差異化特征，從誘導學生、激發興趣和巧妙設疑等方面作為著手點，有針對性地做好語文課程設計規劃，切實提高語文課堂教學的總體效益。然而導課方法并不是唯一的，教師可以運用溫故知新、親身實踐、設疑激趣、類比遷移、反饋原理等教學法，使學生發揮主觀能動性掌握和理解新知識，進而在有限的時間內把握各個知識點的內在聯系。例如：在學習《回憶我的母親》這篇課文時，就可以利用激趣方式、類比遷移的教學法，從而取得意想不到的收獲。在上新課前，教師可讓學生用文中反復使用的詞語掌握全文，直接刻畫出母親的勤勞、聰明、寬厚的形象。同樣，類比遷移導課法讓學生找到母親對作者教育之深的語句。

二、課中采用多種教學法，保持學生的濃厚興趣

學生邁進初中校園門檻后，需要掌握和學習的知識變得越來越多，只有保持濃厚興趣才能高效地學習知識。要想讓學生對課堂產生積極的學習熱情，就需要教師利用所有的教學渠道和教學資源，將語文課堂變成趣味盎然的學習場所，使學生集中注意力以最佳狀態投入到教學活動中。

1.借助現代多媒體教學，使課程內容鮮明形象

以往教學多是教師單調地講解理論知識，標準配置是教師滔滔不絕的講述和密密麻麻的板書，學生只顧低頭做筆記再歸納整理，毫無興致可言。而且，有些學習內容是教師無法用語言清晰描述出來的，這勢必會直接影響語文課堂教學的效果。比如，教學的重難點內容主要在文言文和古詩詞學習方面，枯燥的知識只會加劇學生的厭煩感。這種現象在現代多媒體技術出現后得到有效的改善，多媒體技術將文字敘述和語音視頻相結合，讓教師能夠以圖文并茂的方式將知識呈現給學生，徹底打破時間和空間層面的重重禁錮，將歷史久遠知識重現在學生面前，使教學內容變得更加鮮明形象，有利于學生學習興趣的激發。

2.創設生活化教學情境，讓學生保持盎然興趣

在教學活動中學生難免會遇到各種疑難問題，單調的文章學生感覺沒有新鮮感，深奧的內容學生則會體會不到其中樂趣，倘若教師仍舊照本宣科，則根本起不到任何實質性效果。為了保證學生持續對語文學習內容產生興趣，教師要善于運用課本外的知識。尤其是在語文課堂舉例的環節，選擇的案例要貼近學生的實際生活，使他們能夠對學習內容引發共鳴。除此之外，教師要利用學生愛模仿表演的顯著特點，科學合理地創設生活化的教學情境，使他們在明確作者表達情感的基礎上，在表演中自然而然流露出內心的真情實感。

三、課后利用碎片化時間，延長學生的學習興趣

多數教師覺得接受教育只限于課堂，于是就在課上卯足精力去講解知識點，可教學效果往往不盡如人意。其實，課后的探索鉆研過程同樣重要，畢竟每節課堂時間都是有限的，要想在短時間內完全理解課堂知識，難度較大。因此，教師要引導學生充分利用業余的碎片化時間，最大程度發揮自身的想象力和創造力，通過網絡渠道查閱下載相關資料或者小組合作探討，對文章內容進行二次的創作編寫，在無形之中將學生的思維視野提升到新的高度，把學生的學習興趣無限的延長。長此以往，學生就會逐步找到有效學習的方法，即使難度系數再大的問題到最后都會迎刃而解，這對學生來說將是一筆不可估量的終身財富。例如：在學習人教版《我為什么而活著》這篇課文內容時，文章主要表達作者對愛情、知識的無限崇高追求，對人類和平的莫大的關心和關懷。由于對人類遭受困難的同情心，使作者把目光轉向到現實的世界，貧窮和孤寂的社會現象體現丑惡的嘴臉，在感受快樂的同時也體會到了痛苦，在這種思想情感下如何看待“我為什么活著”這個話題，課后思考后按著作者的寫作模式進行二次編寫，提高學生的創造力，使課上所學內容得到鞏固和發展。

教師素來追求最大程度提高課堂教學效益，然而這并非朝夕間就能夠完成的。在這漫長的求知路上，教師要以百倍的信心和十足的精力去迎接未知挑戰。在初中語文教學活動中讓學生對課程內容持續產生興趣，通過運用多元化的教學法打造出全新的初中語文課堂，使學生探究自學能力得到顯著性的提高。

參考文獻：

[1]王紅芳.培養學生對初中語文的學習興趣，提高課堂教學效率[J].中華少年，2016（5）：107-108.

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