基于以人為本的初中英語教學策略

陳小瓊

摘 要：在初中英語課堂教學中，落實以人為本的教育理念，能夠為提高初中英語課堂教學效果帶來支持。結合實踐教學經驗，先對初中英語落實以人為本理念的作用進行簡述，之后對初中英語落實以人為本理念的策略進行探討，希望能夠為提高初中英語課堂教學效果帶來支持與幫助。

關鍵詞：初中英語；以人為本；課堂教學

初中英語是初中教育階段的重要學科，其是對學生進行英語知識教育、培養學生英語水平的關鍵教育環節。近年來，隨著新課程改革的逐步實行，以素質教育為目標的初中英語課堂教學得以開展，其中落實學生主體地位，落實以人為本的課堂教學模式成為初中英語教育的重要發展方向。從當前的初中英語課堂教學模式來看，其雖然在逐步落實以人為本理念，但實際效果距離素質教育要求仍有差距。為了更好地發揮出以人為本在初中英語課堂中的積極作用，做好對其教學應用分析至關重要。

一、初中英語落實以人為本理念的作用

在初中英語課堂教學中，落實以人為本的教學理念，能夠真正意義上實現學生主體教育理念的落實，這對于實現素質教育目標是重要措施。在實際教學過程中，開展以學生為主體的教學模式，能夠有效實現對學生學習需求的滿足，這對于提高初中英語課堂需求具有重要意義。與此同時，其還能夠讓學生發現學習英語的樂趣和價值，有利于調動學生的英語學習主動性，促進初中英語教育事業實現創新發展與進步。

二、初中英語實施以人為本理念的策略

1.做好興趣激發，開展以人為本的課堂導入

在初中英語課堂教學中，想要落實以人為本的教學理念，就必須要充分了解學生的基礎需求。興趣作為學生的主動力，其自然是以人為本教育理念落實的首要內容。教師作為課堂教學設計者，必須要做好對學生的興趣研究，這種興趣包括學生對英語知識的興趣，學生對課堂學習行為的興趣以及對教師課堂的興趣。在實際教學過程中，教師需要在充分分析學生興趣需求的基礎上，將興趣需求融入課堂教學行為當中，由此發揮出興趣對學生的學習引導作用。例如考慮到初中生的心智發育水平，教師可以在導入階段融入一些生活化的內容，以現實生活為基礎進行導入情境創設，讓學生通過在導入情境中的語言對話等活動，進入課文內容當中，進行英語知識的學習，并借助生活化情境內容的趣味性，提高學生的課堂學習主動性，為英語課堂教學效果提升打下良好的基礎。

2.實施分層教學，實施以人文本的課堂教學

在初中英語課堂教學中，想要落實以人為本的教學理念，需要教師根據學生的實際學習能力開展因材施教的課堂教學模式，分層教學由此得以在初中英語課堂教學中應用。分層教學作為以學生實際學習能力為基礎的教學方法，其需要教師以學生的實際學習水平為基礎，對他們進行層次劃分，然后根據學生所在的層次為他們制定出符合他們學習能力的英語知識教學方法，以便學生能夠在自己能力范圍內完成對英語知識的學習，并獲得顯著學習效果。在分層教學過程中，為了保證教學效果，教師一方面要確保分層的隱蔽性，避免讓學生知道自己的分層行為，從而防止出現學生因為被分層而出現自尊心受到打擊，產生學習逆反心理的情況。

3.布置實踐作業，落實以人為本的教育理念

布置實踐性作業，讓學生能夠將課堂上的英語知識應用到實際生活當中，是落實以人為本教育理念的重要措施。對于學生而言，知識的學習就是為了讓他們能夠在生活中借助知識提高自己的生活質量和綜合素養，英語作為一門語言學科，其能夠幫助學生獲得英語語言技能，并進一步了解英語文化的內涵，這對于學生的成長與進步具有重要意義。在實際教學過程中，教師可以結合一些課堂教學內容，為學生布置實踐性作業，例如在完成Who is your favorite character in literature？后，教師為學生布置用英語進行寫作，作文題目就是Who is your favorite character in literature。在寫作過程中，學生可以查閱書籍等，來提高自己作文的準確性，同時要在下節課上朗讀自己的作文。由此讓學生在將英語知識與現實生活予以關聯的基礎上，鍛煉他們的英語寫作和朗誦能力，從而提高學生的英語綜合素養，為進一步滿足學生的英語學習需求帶來支持，也為初中英語的以人為本教育目標實現打下基礎。

綜上所述，做好初中英語課堂教學中以人為本教育理念的應用分析，能夠在提高初中英語課堂教學效果的基礎上，為初中英語學科的素質教育目標實現帶來支持，這對于推動初中英語教學事業發展具有重要意義。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，需要認識到學生在課堂教學中的地位，并在充分研究初中英語教學目標、教學內容的基礎上，結合對學生的學習能力、興趣需求分析，設計出以學生為中心的課堂教學模式，從而在真正意義上實現初中英語課堂上的以人為本教學目標，幫助學生打下良好的英語知識基礎，同時也為他們的英語素養提升帶來支持。

參考文獻：

[1]王良萍.淺談初中英語教學的以人為本理念[J].作文成功之路（上），2018（8）：18.

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