特校服裝專業(yè)校本課程開發(fā)和實(shí)踐研究

董月梅

摘 要：服裝專業(yè)是特校（特殊教育學(xué)校）的傳統(tǒng)專業(yè)，本校本課程的開發(fā)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以課程設(shè)置為目標(biāo)，以實(shí)踐研究為根源，以學(xué)生身心和殘疾特點(diǎn)為依據(jù)，提倡優(yōu)等生拔高、中等生吃飽、學(xué)困生基本掌握的原則，大力開展多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)特校服裝專業(yè)校本課程的開發(fā)和實(shí)踐研究。從開發(fā)課程的優(yōu)勢、開發(fā)課程的措施、確定課程的標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程研究的對策等方面進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化課程建設(shè)，彰顯專業(yè)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，開發(fā)適應(yīng)特校服裝專業(yè)的校本課程。

關(guān)鍵詞：特校；服裝專業(yè)；校本課程；開發(fā)；實(shí)踐研究

一、課程開發(fā)的優(yōu)勢

近來，我校正在研究《融合教育視角下特校職業(yè)教育研究》課題，為了更好地研究特申請子課題《特校服裝專業(yè)校本課程開發(fā)和實(shí)踐研究》，更想通過服裝專業(yè)的校本課程開發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)更好地深入探討和研究。

校本教材開發(fā)有利于教師深入開展個(gè)性化教育教學(xué)研究，尊重特殊學(xué)生的差異性特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生潛能，更好地滿足特殊學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)，課程開發(fā)有助于教師專業(yè)化發(fā)展研究，還有助于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，為教師的發(fā)展搭建了平臺(tái)。

特殊教育學(xué)校處于轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，特校的服裝專業(yè)課程面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了更好地實(shí)施改革，在實(shí)踐中出現(xiàn)新的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，熱點(diǎn)和難點(diǎn)的呈現(xiàn)對教師來說，既要有先進(jìn)的教育思想，又要有新課程理念的指導(dǎo)，更需要課程的開發(fā)實(shí)踐來觸動(dòng)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，善于發(fā)現(xiàn)問題，反思教育教學(xué)，解決難點(diǎn)問題，提升綜合素質(zhì)能力。

二、課程開發(fā)的措施

服裝專業(yè)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)用課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，更對適應(yīng)教育提出了更高的要求。因此，本課程研究的重點(diǎn)就在于開發(fā)特殊學(xué)生服裝專業(yè)課程與實(shí)踐研究。按照開發(fā)課程的規(guī)律，明確課程目標(biāo)，精選課程內(nèi)容，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論知識，讓理論為實(shí)踐服務(wù)。本課程試圖從教學(xué)實(shí)踐入手，市場需求為根源，通過多種形式，積極探索適應(yīng)特校培養(yǎng)目標(biāo)的服裝設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)制圖與制作工藝等課程。

本課程立足于開發(fā)與實(shí)踐研究，注重文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的銜接，積累有形的教育經(jīng)驗(yàn)，以形成符合市場需求和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生多方位拓寬視野，真正提高他們?nèi)谌肷鐣?huì)、立足社會(huì)的意識和能力。

三、確定課程的標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)建設(shè)的保障，根據(jù)特校學(xué)生的身心和殘疾特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)有所降低，以便學(xué)生更好地掌握，還要適應(yīng)服裝企業(yè)的需求，通過學(xué)校新校本課程的修訂和完善，適當(dāng)調(diào)整特校服裝專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)，使之更好地具備綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。

建立課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，改編以往的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，按照服裝行業(yè)和工作室的工作任務(wù)組織課程，努力構(gòu)建“以能力為本位、以實(shí)踐為主線”的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

特校服裝專業(yè)課程建設(shè)是建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人類發(fā)展的教育模式上，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化課程設(shè)置，深化課程開發(fā)。

四、課程目標(biāo)和內(nèi)容

本課程試圖從原有課程《服裝基礎(chǔ)知識》《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《服裝縫制》入手，經(jīng)過6年的嘗試和創(chuàng)新，著力探索構(gòu)建一套獨(dú)具特色的，能促進(jìn)特殊學(xué)生技能和創(chuàng)新能力以及身心發(fā)展的服裝專業(yè)校本課程。

（一）課程研究目標(biāo)

本課程研究的目標(biāo)是通過對特校校本課程開發(fā)的個(gè)案剖析與廣泛調(diào)查，描述特校校本課程開發(fā)的過程；分析本課程存在的困難與問題，并提出解決問題的建議和方法；探索特校課程發(fā)展的模式，提高特校的辦學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)特殊學(xué)生成為能適應(yīng)市場需要的，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的初、中級服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與管理人員，如圖案設(shè)計(jì)員、裁剪師、技術(shù)員、服裝制作工、圖案制作工。主要面向各類服裝企業(yè)、時(shí)裝公司、服裝廠、服裝店、干洗店、創(chuàng)意工作室等單位，從事服裝設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)、服裝生產(chǎn)（制作工、燙工、技術(shù)員、圖案設(shè)計(jì)員、裁剪工等）與相應(yīng)的基層管理等工作。

（二）課程研究內(nèi)容（文化基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、其他教育課）

1.文化基礎(chǔ)課

職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、實(shí)用語文、實(shí)用數(shù)學(xué)、溝通交流、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育與健康、美術(shù)基礎(chǔ)、歷史、地理等。

2.專業(yè)技能課

服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝工藝制作、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝材料、服裝CAD、立體裁剪、服裝設(shè)備常識、生產(chǎn)管理等。

3.其他教育課

服裝簡史、手工染繪、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。

五、課程研究的對策

本研究將從特校服裝專業(yè)課程發(fā)展的實(shí)踐出發(fā)，探索特校服裝專業(yè)校本課程開發(fā)的基本模式和策略。

本研究將以現(xiàn)代課程發(fā)展理論為研究視角，探討特校服裝專業(yè)校本課程開發(fā)的要素與流程。遵循特校殘疾學(xué)生的特殊性來開展具體研究。教師是校本課程開發(fā)的主體，本研究將著重解讀特校的教師對校本課程開發(fā)的主要觀點(diǎn)和實(shí)踐方式。

我校原有校本課程《服裝基礎(chǔ)知識》《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《服裝縫制》，知識陳舊，款式落伍，通過本課程研究，開發(fā)出與時(shí)俱進(jìn)、款式新穎的新校本課程，為今后特校服裝專業(yè)課程發(fā)展提供借鑒和參考范式的成果。