鑒賞與教學(xué)

王美玲

摘 要：之所以學(xué)習(xí)語文就是要讓學(xué)生理解語言并運(yùn)用語言，作為語文學(xué)習(xí)的必備技能與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作文對學(xué)生的綜合素質(zhì)有巨大幫助。合理有效的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的寫作創(chuàng)造力、欣賞能力和語言運(yùn)用能力。分析了欣賞寫作在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用，要讓學(xué)生在作文中獲得提高。

關(guān)鍵詞：鑒賞寫作；作文教學(xué)；小學(xué)語文

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的早期階段，傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)的主要形式是單一教學(xué)，不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且阻礙了教師作文教學(xué)的效率和進(jìn)步。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生沒有機(jī)會運(yùn)用他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的方式，必須在作文教學(xué)中不斷創(chuàng)新。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收程度以及教師教學(xué)的效率，因此教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生樹立鑒賞的眼光，懂得學(xué)習(xí)一篇美文中的優(yōu)秀部分。

一、在欣賞中掌握寫作的方式與技巧

教學(xué)鑒賞的主要目的在于讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典美文，在美文中感受字里行間滲透的美感，為了提高學(xué)生欣賞能力，最終提高自己的寫作水平。一般情況下鑒賞主要有兩種，即課內(nèi)與課外鑒賞。教師需引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞，小學(xué)語文教材的內(nèi)容還是比較豐富的，與小學(xué)生的知識水平和接受能力也是相匹配的。因此教師在日常教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光對課文進(jìn)行品讀，如此不僅能提高學(xué)生寫作的水平，還能使其文學(xué)素養(yǎng)得到豐富。例如在訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文時，可將人教版小學(xué)五年級作文《一件令你感動的事》為例，學(xué)生可以自己觀看一則公益廣告，一個小男孩為媽媽洗腳的廣告。讓學(xué)生說一說自己看了這個小短片有什么感受。在適當(dāng)?shù)臅r間激發(fā)學(xué)生在寫作中的主動性，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫一篇令自己感動的事情。讓小學(xué)生學(xué)會描述時間、地點(diǎn)、人物和具體事物。使其思維能力得到創(chuàng)新，學(xué)生掌握了這種方法后，就會對記敘文有更加深刻的了解，逐漸領(lǐng)悟此種寫作方式。

二、在仿寫中提高語言練習(xí)與積累

對優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行模仿寫作可以讓學(xué)生逐漸學(xué)會積累優(yōu)秀的字詞句，從而使自己寫出的文章充滿藝術(shù)性，仿寫文章不僅可使學(xué)生不斷積累知識，還能提升其文學(xué)素養(yǎng)，掌握謀篇布局的技巧，在模仿中吸收精華的部分逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。例如教師可將人教版小學(xué)五年級《寫一個熟悉的人》作為作文寫作題目，將參考文《一個熟悉的人》作為寫作指導(dǎo)教案，文中“媽媽的身材非常標(biāo)準(zhǔn)；肩長的棕色頭發(fā)略微卷曲，黃色的皮膚，大眼睛。”教師可讓學(xué)生找準(zhǔn)自己要寫的人物的特點(diǎn)，通過將人物外貌進(jìn)行細(xì)致的描寫，可以讓讀者幻想媽媽的形象。例如范文中“頭發(fā)稍微卷曲卷，黃皮膚……”此段較為簡練，只是簡單地運(yùn)用了幾個詞，就抓住了人物的外表特點(diǎn)，而“有一雙大眼睛有時非常嚴(yán)格，有時它很和藹可親。”則體現(xiàn)了“媽媽”的個性，將媽媽的形象展現(xiàn)了出來。學(xué)生可通過鑒賞此種寫作形式，其后再對自己熟悉的人進(jìn)行仿寫。在模仿中，學(xué)生應(yīng)該掌握母親的特點(diǎn)，從外表和個性入手。需要特別注意的是，學(xué)生在仿寫中不可以照貓畫虎，沒有自己的想法和思路，而是要在仿寫中寫出深意，寫作創(chuàng)新不僅僅是簡單地復(fù)制原文，這樣會失去寫作的最初目的。要讓學(xué)生寫出精彩的文章，不能人云亦云。

三、在創(chuàng)新中鍛煉寫作的手法與能力

若想使學(xué)生寫作的水平真正得到提高，就必須教會學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，寫出個人風(fēng)格鮮明的文章。對于教師來說，應(yīng)該允許學(xué)生突破傳統(tǒng)課堂寫作的障礙，從多個角度思考問題。不能墨守成規(guī)，寫出陳舊的東西，創(chuàng)新可從選材、表現(xiàn)方式以及立意等多方面來進(jìn)行，例如，在將《如何編寫童話》作為命題寫作時，教師可鼓勵學(xué)生從不同的角度展開寫作，除了眾所周知的《格林童話》與《安徒生童話》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的童話寫作模式。在傳統(tǒng)的童話故事中，主人公一般都是人或者動物之類，我們在進(jìn)行創(chuàng)新時可以將主人公進(jìn)行創(chuàng)新，童話中的主人公可以是樹木、花草、桌椅板凳，這些我們都可以賦予它們生命。幻想是童話的基本特征，小學(xué)生正處于思維散發(fā)的階段，對于童話方面的寫作，教師要積極引導(dǎo)其運(yùn)用擬人化與夸張的手法，并積極創(chuàng)新寫作手法，寫作教學(xué)時要讓學(xué)生學(xué)會以人的情感來比擬動物植物，除了培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新意識，同時要注意其想象力的發(fā)展和培養(yǎng)，使學(xué)生的想象力盡可能地發(fā)展。由于小學(xué)生的想象力正處于較豐富狀態(tài)，教師可以讓學(xué)生有什么好的思路就盡可能地說出來，想到什么說什么，學(xué)生的想法教師都要給予肯定和鼓勵。一些學(xué)生可能會有一些不著邊際、天馬行空的想象，教師都要給予贊美，樹立學(xué)生的信心。

教師要樹立欣賞的態(tài)度，找到每個學(xué)生作文的亮點(diǎn)。通過不斷鼓勵學(xué)生使其積極性得到激發(fā)，一些不喜歡寫作的同學(xué)可以經(jīng)常鼓勵他們，在鼓勵中學(xué)生就會有動力。此外，及時轉(zhuǎn)變小學(xué)語文作文教學(xué)方式也是調(diào)動學(xué)生寫作興趣的重要手段，欣賞寫作教學(xué)符合當(dāng)前教學(xué)改革對作文教學(xué)的要求。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美文，在優(yōu)秀文章中借鑒精華的部分，激發(fā)其想象力，真正愛上寫作，喜歡用文字表達(dá)自己的感受。

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