基于技能型人才培養模式的《IOS開發技術》課程立體化教學體系的建設探索

吳秀瑩 宋春暉 潘藝 太淑玲

摘要：從《IOS開發技術》課程教學實際出發，以培養技能型人才為目標，通過對立體化教學體系的分析，提出立體化教學體系包括立體化教學內容、立體化教學手段、立體化教學方法、立體化考核方式等四個大方面。同時提出實現立體化教學體系的軟環境建設，主要核心在于教師樹立“以學生為中心”的指導思想。通過分析每個組成部分的具體內容，理清了該課程立體化教學體系建設的思路，筆者將在教學實踐中不斷完善工作內容，切實提高課程資源庫質量和學生技能學習效果。

關鍵詞：立體化教學;技能型人才;IOS開發技術

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）02-0103-02

近幾年來，智能手機和平板電腦等移動智能終端設備大量出現在市面上，移動智能終端成為人們生活中的必需品。IOS移動終端設備以其卓越的安全性和穩定性能，在市場上占有較高份額。IOS應用軟件開發技術的重要性是毋庸置疑的。但如何設計易于學習的項目，尤其是針對高等職業教育，蘋果官方并沒有給出完善的、操作性強的教學體系教學。因此開發對高等職業學生來說即視感好、操作性強、理論夠用、具備延展性的教學體系，成為亟待研究建設的目標。

1 立體化教學模式對《IOS開發技術》課程的軟件開發能力培養的重要意義

立體化教學模式是一種打破傳統教學對時間和空間的限制，運用所有相關的教學元素，以學生學習為中心，以教師引導為主要方法，以能力培養為目標，融學習、實踐與研究為一體，立體化，全方位地與學生進行大容量的互動知識傳輸的教學模式。該教學模式的正利實施須有立體化教學體系的建設做支撐。

與企業軟件工程師共建體現高職教育培養目標的課程大綱，參考企業程序員工作內容，從而開發出適合“教學做一體化”教學的《IOS開發技術》的教學內容體系，以保證學生掌握應用技術為目標。結合理實一體化教材，課程實施中采用項目式教學，訓練學生完成實際工作具備的能力，從而縮短了學校與企業的距離，學生與工作崗位的差距，滿足企業對人才的要求。

2 基于技能型人才培養模式的《IOS開發技術》課程立體化教學體系的構建

按照企業對各層次IOS開發技術人才的崗位要求，從教學內容、教學手段、教學方法、考核方式等四個方面進行研究，如圖1所示，并把企業對IOS開發人員的要求作為該課程的考核依據。

2.1 依托課程資源庫，構建基礎知識、技能訓練、代碼實現立體化教學內容子系統

立體化教學內容包括了課程體系建設、資源庫建設、理論內容建設、實訓內容建設等四個方面。同時配套開發能夠把企業IOS軟件工程師工作流程融入教育教學全過程的理實一體化特色教材，包括理論知識分冊、實操項目分冊、教師指導分冊和學生實訓報告，以期實現立體化教學內容的教材。

為了適應人才市場對IOS開發員的需求，通過提高技能實踐課時在課程總學時中的比例，給學生更多的訓練和提高技能的機會，《IOS開發技術》的實踐課時比例占總課時50%。根據課程教學進程，由淺入深地將綜合技能分解成進階式技能訓練模塊，設計漸進循環螺旋上升式實踐模式，根據知識向技能遷移轉的教育學原理，設計實踐課程和實踐模式，通過理論篇的學習和理解，學生基本上建立有關IOS開發的概念和初步的知識體系。

2.2 采用多媒體網絡技術，構建課堂講授、開發實踐和網絡平臺立體化教學手段

課堂的理論講授式課程教學的傳統手段，也是使學生較快地掌握理論知識的有效手段。《IOS開發技術》是一門需要理論和實踐緊密結合的課程，其理論方面的教學內容離不開課堂講授的支撐。結合課程資源庫中豐富、簡短的微課視頻教程，學生可以將理論知識的關鍵點在wifi環境下，或蜂窩網絡環境下反復觀看，同時能夠跟隨微課視頻完成基本開發技能練習。

課程資源庫中建設基本理論的電子教程，詳細描述IOS平臺SWIFT語言軟件開發基本步驟和要點，學生參考該電子教程可以盡快熟悉集成開發環境XCODE和語法規則，更好的理解面向對象的設計和開發方法。

在教學管理中，為每個班級或年級建立利于交流的qq群，在課前課后時間方便同學之間，師生之間，企業工程師與師生之間交流，方便及時答疑解惑。

2.3 應用企業仿真軟件，構建任務分析、案例式教學、探究式學習立體化教學方法子系統

結合案例式教學方法，讓學生在分析案例分解任務過程中，學習面向對象的分析和設計方法，鍛煉學生自主研究型學習。構建適用于技能型人才培養模式的《IOS開發技術》課程系統化教學資源，可以應用蘋果公司推出的 SWIFT PLAYGROUND教學 APP，研究利于高職學生學習IOS開發技術的方法和應用實踐的教學app，使案例教學更加生動化形象化。

2.4 參考企業員工考核標準，構建理論考試、過程性考核和項目開發的立體化考核方式子系統

按照企業對各層次IOS（包含iphone和ipad設備）應用軟件開發技術人才的崗位要求，定期安排理論考核和實踐技能考核。學習過程中參與的企業程序員、任課指導教師、項目組長、同組同學都應根據考核標準對同學進行過程性考核，與最終項目完成情況權相求和，得到每名同學的最終考核成績。考核成績=0.1*企業打分+0.1*教師打分+0.1*組長打分+0.05*同組打分*4+0.4項目完成情況+0.1*基本素質得分。

3 實施立體化教學體系的軟環境建設

3.1 教師樹立“以學生為中心”的教學理念，提高學生學習主觀能動性

突破傳統教學模式以教師講授為主的教學理念和思想不，建立“以學生為中心”的教學理念，立體化教學模式強調課程學習是一個以學生為主，教師引導為輔，學習對學生來說是探索的過程。在整個教學過程中，教師首先應以學生為中心，用頭腦風暴、案例分析和小組討論等教學方法引導學生主動學習相關知識內容，教會學生主動獲取知識的方法，培養學生的學習能力，鼓勵學生在教師的指導下獨立思考，充分鍛煉學生的創新性思維能力;最后，教師應推動學生不斷地深入學習IOS開發技術的新知識和新應用，讓學生形成持續性學習的習慣。

3.2 應用探究式教學方法，提高學生的實踐能力

采用探究式教學方法，引導學生提高創新能力。探究式教學方法是種以學生自主性學習為主的開放式教學方法。該種教學方法要求教師在課堂講授環節，創造一個寬松活躍的教學氛圍，讓學生通過自由提問、課堂討論和辯論等形式自由、創新地學習新知識，避免單純理論傳授的枯燥乏味。根據簽署訂單協議，構建符合企業人才需求的課程大綱，通過引入企業項目及IOS開發模式進課堂，教師與同學共同分析IOS開發技術在手游、多媒體、通信等典型行業應用軟件中的實用價值和實現方法，提高學生的軟件開發技能實踐能力。

4 結束語

探索把IOS開發員工作流程融入教學全過程，從而形成支持高職教育培養目標的課程大綱，建設適宜培養IOS開發人才的立體教學內容，建設一支教學能力和實踐能力的專兼結合的師資隊伍，分析得到適合“教學做一體化”教學的實用價值高的《IOS開發技術》教學體系，建成《IOS開發技術》課程教學資源庫，編纂適合高職教育的立體化教材，從而建成基于技能型人才培養模式的《IOS開發技術》課程立體化教學體系。

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