中職機電專業技能型人才培養途徑研究

趙文欽

【摘 要】隨著社會對人才的要求越來越高，中職院校為了培養更多優秀人才，就需要注重培養技能型人才，這就需要通過改變教學方法，優化課程結構，建立“雙師型”的教學隊伍等有效策略來加強人才的培養效果，因此本文分析了中職機電專業技能型人才的培養途徑。

【關鍵詞】中職；機電專業；技能型人才；培養途徑

教育改革的深入，中職院校也在進行教育改革，為了要滿足社會對人才的需求，機電專業教育也為培養技能型的人才做出了很多改變，并確定了培養學生高素質、高能力、職業化和現代化的培養目標，學校也聯合了企業共同培養人才，并獲得了一些成績。

一、構建合理的課程體系

為了讓學生能夠具備專業相關崗位的能力，滿足企業對崗位工作人員的要求，將技能型人才的培養作為主要方向，且學校應該要著眼于勞動力市場的實際需要，培養出企業真正需要的人才。

（一）不斷優化教學結構

中職的課程設計應該要明確受教育者的學習需求，在對此進行分析之后，以及職業、市場等情況進行分析之后，優化教學的結構。學校可以定期開展實地調查，調查用人單位對畢業生工作的評價、滿意度等，讓相關領導人員對畢業生的水平以及當屆實習生的質量進行評價，進而對學校的課程開始進行評價。中職學校應該設置一個機電專業的委員會，專門負責這方面的內容，能夠及時的采納意見，時刻關注所在地機電行業的最新消息和變化，并且相對應的調整教學計劃，保證教學的有效性。

（二）調整專業課程結構

學校需要結合技能型人才培養的標準，調整課程結構，改變以往注重理論知識教學的情況，要減少這部分教學的比重，確保理論知識的“精”度，教授學生必須要掌握的知識即可，加大實踐教學的比重。比如學校可以開設專業課程，如機械設計基礎，里面包括力學、機械零件和原理等、機械制造基礎將切削機床以及金屬工藝學等內容進行了有機結合，而電子技術基礎則是將電工方面、單片機等內容綜合起來，這三門課程，從課程內容來看都具有比較強的綜合性。

（三）開發校本課程

每個地區的職業教育都有其自己的特點，因此要想會使用國家統一標準的進行教學，并不能充分發揮出地方性的教學特性，和當地企業的用人要求也有所出入，會影響教學的有效性，因此要想搞好機電專業建設就需要開發校本課程。學校應該要在分析職業的基礎上，實現理論教學和實踐教學相統一，要體現出學生的主體地位，能夠培養學生具有高素質以及高專業技術能力的人才，將這作為校本課程的理念。結合地方的經濟特點，學校可自己編寫教材，比如《數控車床編程操作》、《職業道德補充教材》等。

另外在開發校本課程的時候，也需要考慮和學校合作的企業的情況，包括企業領域內的新變化、技術等內容，要掌握企業對人才的實際需求，以此為標準，對學生實行有針對性的教學和技術培養，實現中職教育的有效性。比如某集團，其是以生產銅管、銅棒為主的生產公司，在這方面是國內生產規模靠前，因此學校可以依據集團的產業結構，增設相關的課程，比如銅加工工藝課程。再比如某個生產汽車制動系統的集團，集團內主要以各種汽車零配件為主，因此學校就可以依據其要求，在聯合開辦的定向班中開設汽車發展史課程等，實現課程教學與企業崗位的對接，能夠通過學習，讓學生了解企業的技術水平、生產情況等[1]。這樣做可以有效的加大企業對學校教學的重視，提高參與度，還能讓企業用心，注重對未來職工的培養，提高企業的積極性。

二、建設“雙師型”師資隊伍

教師是教學的直接實踐者，其在教學中的重要性不言而喻，因此學校應該加大師資隊伍的建設力度，建設“雙師型”的師資隊伍。

（一）實施專業教師“六個一”工程

學校要加強建立“雙師型”的教師隊伍，實施“六個一”工程，即聯系一家企業，學精一門技術，結識一批專家，帶好一批學生，每周要進廠實習一天，每個學期一篇調研報告，教師要分別去往不同的企業，跟隨學生做好跟班訓練，讓學生體驗不同的工種。

（二）聘請客座教師

教學中除了本校聘請的專業教師之外，還應該聘請一些企業中機電專業的技術人員，優秀人才等參與學生的培養中，可以為學生講授特色的課程或者是專題講座等，這樣可以的彌補學校教師在專業實踐經驗上的不足。

（三）加強研究活動

學校應該要加強研究活動的力度，讓有能力的教師多去參加企業的科研活動，也可以從中學到新的東西。

三、強化職業技能訓練

實習教學以及技能訓練是教學中最基礎的也是最重要的環節，是培養技能型人才的有效途徑，因此教師要明確學生的需求，采用有效的教學方法，提高學生的參與積極性。

（一）在專業教學中強化技能訓練

要在每一年明確具體的學生培養方向，第一年要按機電大類教授學生學習公共基礎課和職業基礎課，第二學年就可以增加專項的職業技能培訓，讓學生依據自己的興趣和就業選擇專業模塊的學習，為接下來的頂崗實習做好知識、實踐經驗的儲備[2]。對于那些學習能力強的學生，學校可以讓他們參加技能強化班，讓他們發展更進一步。

（二）開展多樣的實踐教學

讓學生到真實的環境去檢驗和訓練自己的技能，進而提高技能水平，就是一種有效的教學方法。學校可以讓技能水平較好的學生去實訓中心去鍛煉，提高自己的技能水平，比如普通車床加工技術、數控車床加工技術等。還可以采取工學交替的方法，安排學生到合作的企業中去見習，讓學生身處真實的工作環境中，切身了解崗位的要求等。比如，可以就某企業的定向班，讓學生每年的五月份至八月份空出一段時間去企業中進行頂崗學習，采取制定工作人員帶教，教師協助管理的教學方法，這種新的教學模式可以有效的提高學生的技能平，讓學生多發現問題，并解決問題，在這個過程中得到提高。

結束語

綜上所述，中職機電專業技能型人才的培養是必然的，學校應該以企業的用人需求為標準，對學生進行有針對性的培養，通過多種培養途徑，提高學生的技術水平，培養高素質、高能力的人才。

參考文獻：

[1]田玉敏.高等學校教學評估迎評工作實用操作指南[M].北京.中國科學文化出版社.2011

[2]顧明仁.高職高專院校人才培養工作水平評估方案實施手冊[M].北京：當代中國音像出版社.2012