希沃白板與初中英語教學(xué)的整合運用

鞠晶

摘 要：在初中英語教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方法，將希沃白板與初中英語教學(xué)整合起來，更利于營造英語課堂氛圍，激起學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓整個英語課堂教學(xué)過程變得更為靈動。希沃白板是一種高科技教學(xué)系統(tǒng)，教師應(yīng)善于利用這個系統(tǒng)展開初中英語教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：初中英語；希沃白板；運用

目前，初中英語教學(xué)逐漸表現(xiàn)出了教學(xué)思想跟不上教學(xué)改革、不適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段發(fā)展等問題，難以提高英語課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于此，教師應(yīng)摒棄滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式，嘗試運用希沃白板現(xiàn)代教育工具進行教學(xué)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造靈活的教學(xué)空間。

一、課件演示，加深理解

在初中英語教學(xué)活動開展過程中，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一改以往枯燥、單一的教學(xué)方式，教師應(yīng)嘗試?yán)孟Ｎ职装逖菔菊n件，把PPT課件導(dǎo)入到希沃白板中。PPT課件導(dǎo)入后，可更方便的展開課堂教學(xué)行為。例如，在Making New Friends單元教學(xué)時，教師可于上課前提前制作好PPT課件，將PPT課件導(dǎo)入希沃白板，

用希沃白板演示課件，先為學(xué)生出示下面一幅圖片，提問：“What are they talking about？”接著鼓勵學(xué)生與自己的同桌組成一組，模仿PPT課件中人物對話展開交流，學(xué)會使用“Good afternoon”。在簡單的對話練習(xí)完畢之后，再以PPT課件形式向?qū)W生展示相對復(fù)雜的對話內(nèi)容，要求學(xué)生繼續(xù)進行對話練習(xí)。

在上述案例中，利用希沃白板展示PPT課件，節(jié)省了部分課堂教學(xué)時間，更為便捷地向?qū)W生呈現(xiàn)了課堂所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生按照圖文情境展開練習(xí)，深入掌握課堂所學(xué)知識，得到較好的訓(xùn)練。

二、視頻演示，激起興趣

在初中英語教學(xué)中，為了取得高效率課堂教學(xué)效果，教師可利用希沃白板屏幕共享功能，以視頻演示方式向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“Would you like to cook with us？”單元教學(xué)時，為了讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)打電話的表達，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)“May I speak to...”“Would you like to sing some songs with me，Kangkang？”“I am sorry I cant.I have to cook.”等語句，教師可利用希沃白板屏幕共享功能向?qū)W生演示一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，以視頻演示方式向?qū)W生呈現(xiàn)打電話邀請和委婉回絕的情境。在視頻演示完畢之后，請學(xué)生分角色扮演視頻中的人物，對視頻中人物對話展開操練，最終在視頻情境演繹過程中能聽懂打電話、邀請等簡單用語，能從打電話過程中獲取一些有用信息。在初中英語課堂上，利用希沃白板展開視頻演示教學(xué)行為，可讓英語課堂教學(xué)內(nèi)容變得更富有感染力，讓學(xué)生能夠一目了然地掌握到所學(xué)英語知識，取得高效性知識學(xué)習(xí)效果。

三、微課演示，強化重點

在初中英語教學(xué)中，教師還應(yīng)注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，然后，將微課內(nèi)容上傳至希沃白板，再指導(dǎo)學(xué)生在手機上安裝希沃授課助手，自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，攻克課堂上學(xué)習(xí)重難點。例如，在I usually come to school by subway單元教學(xué)時，本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握有關(guān)表達交通方式的句型，學(xué)會“How do you usually...”這個句子。教師應(yīng)在微課內(nèi)容實際制作過程中，先為學(xué)生展示公交、地鐵、出租車等交通工具英語單詞。接著，為學(xué)生細(xì)致講解“How do you usually...”和by+交通工具單數(shù)名詞等重點句型。視頻的最后，出示一段英語對話，內(nèi)容是：“How do you usually come to school？I usually come to school by subway。”教師在制作完微課視頻之后，將其上傳至希沃白板中，要求學(xué)生利用希沃授課助手展開重點句型的自主學(xué)習(xí)。在這樣一個教學(xué)環(huán)境下，不僅能夠充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，也可帶領(lǐng)學(xué)生輕松攻克英語課堂上重難點知識學(xué)習(xí)，深入掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，加深對重難點知識的記憶，以相對主動的學(xué)習(xí)方式高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、助手演示，鞏固學(xué)習(xí)

希沃授課助手可把學(xué)生作業(yè)實時拍照上傳到電子白板上，及時反饋學(xué)生作業(yè)情況。因而，教師在初中英語教學(xué)期間，為展開有針對性的教學(xué)行為，在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)計劃，應(yīng)允分利用好希沃白板這一教學(xué)工具。例如，在Our School Life單元教學(xué)時，當(dāng)教師講授完ship，on foot，plane等重點單詞和句型之后，可為學(xué)生布置一個隨堂任務(wù)，要求學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容編一組對話。待學(xué)生編完對話練習(xí)內(nèi)容之后，教師可將學(xué)生任務(wù)完成成果拍下來，利用希沃授課助手上傳到電子白板上。如下所示：

A：Hi，nice to see you again！

B：Nice to see you，too！

A：Do you often come to school by bike？

B：Yes，I do。How do you usually come to school？

...

通過將學(xué)生所編對話練習(xí)內(nèi)容上傳至電子白板，教師可實時了解到學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的重點單詞和句型。隨即，可進入到下一個階段的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生開始練習(xí)“說”，用本節(jié)課所學(xué)知識準(zhǔn)確表達出自己的想法。這種教學(xué)方式，更有利于鞏固學(xué)生所學(xué)英語知識。

希沃白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有重要意義，教師應(yīng)嘗試借助希沃白板課件演示、視頻演示、微課演示、授課助手等，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐春霞.交互式電子白板的初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用[J].英語畫刊，2016（22）.

[2]毛允超.活用電子白板打造初中英語高效課堂[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（22）.