核心素養導向下的高中生物教學策略談

馮文琪

摘 要：發展學生的核心素養是當前整個教育界關注的一個焦點。發展學生核心素養的內容并不是一成不變的，而是隨著學科特征的變化而變化的。基于高中生物學科的特征，在高中生物教學過程中，發展學生核心素養的內容主要包括生命觀念、理性思維、探究能力以及社會責任感等。在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞高中生物核心素養的四個基本面，淺顯論述了核心素養導向下高中生物教學的一些有效策略。

關鍵詞：核心素養導向；高中生物；教學策略

時下，發展學生的核心素養成為廣大教師的共同目標。那么，什么是核心素養呢？為了更為全面透徹地理解核心素養，不妨從教育目標和教學目標兩個角度切入理解。從教育目標的角度理解，核心素養就是素質教育在教育新時代的新發展；從教學目標的角度理解，核心素養恰好是三維目標在教育新時期的新內涵。

在發展學生核心素養的過程中，基于不同學科的不同特征，發展學生核心素養的內容也不盡相同。在高中生物教學中，發展學生核心素養的內容主要包括四個方面的內容，即生命觀念、理性思維、探究能力以及社會責任感等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，圍繞上述四個方面，淺顯論述核心素養導向下高中生物教學的一些有效策略。

一、以解讀概念為“抓手”，培養學生的生命觀念

生命觀念，說到底，就是人類對待自然界多姿多彩的生命體的一種態度，屬于一種世界觀。具體而言，生命觀念是基于結構與功能觀、物質與能量觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀等四個維度對自然界多姿多彩生命體的一種全面完整的認識。

那么，在高中生物教學過程中，教師究竟應該怎樣培養學生良好的生命觀念呢？很顯然，教師引領學生以全方位解讀生物體概念為“抓手”，富有成效地培養學生良好的生命觀念。

比如說，在教學人教版高中生物必修二“生物（遺傳與進化）”中的“DNA是主要的遺傳物質”這部分內容的時候，教師可以指引學生以理解“DNA是主要的遺傳物質”這一概念，培養學生的生命觀念。在教師的指引下，當學生通過各種實驗深入理解了“核酸是一切生物的遺傳物質。具有細胞結構的生物和大多數病毒的遺傳物質是DNA，少數RNA病毒的遺傳物質是RNA，即DNA是主要的遺傳物質。”這些理論之后，學生的生命觀念也會在不知不覺之中形成。

由此可見，在教師的循循善誘下，學生不僅能夠全面透徹地解讀生物體，還能夠潛移默化地發展自身的生命觀念。

二、以科學論證為“沃土”，孕育學生的理性思維

圣人云：“學而不思則罔。”思考，即運用思維能力分析問題、解決問題的過程，是學習過程中不可或缺的一個環節。與此同時，良好的理性思維也是在高中生物學科教學過程中發展學生核心素養的基本內涵之一。

在高中生物教學過程中，為了讓學生更加全面透徹、深入細致地學習相關生物知識，教師總是會指引學生對各種生物知識進行科學論證。而在此過程中，學生的理性思維也正好能夠得到逐步培養。

還是以教學人教版高中生物必修二“生物（遺傳與進化）”中的“DNA是主要的遺傳物質”這部分內容為例，為了讓學生重溫科學家認識遺傳物質的過程，教師指導學生設計并操作了“肺炎雙球菌的體內轉化實驗、肺炎雙球菌的體外轉化實驗以及噬菌體侵染細菌的實驗”等。顯而易見，以設計和操作這些實驗為契機，學生的理性思維也能夠順其自然地得到培養。

從這個角度來看，學生科學論證各種生物知識的過程正是孕育他們良好理性思維能力的一片“沃土”。

三、以自主學習為“舞臺”，發展學生的探究能力

基于新課程改革的理念和高中學生的認知水平，讓學生自主學習也就成為高中生物教學過程中的主旋律。因此，教師正好可以將自主學習作為發展學生探究能力的一方絢麗“舞臺”。

在高中生物課堂教學過程中，教師要立足于教材教學內容，緊扣清晰明確的教學目標，結合學生的實際學情，潛心設計一些異彩紛呈的自主學習活動。這樣一來，以讓學生積極主動地參與這些自主學習活動為契機，學生不僅能夠更為全面透徹地理解相關知識，還能夠循序漸進地發展自身的探究能力。

以教學人教版高中生物必修二“生物（遺傳與進化）”中的“現代生物進化理論的主要內容”這一節為例，教師圍繞教學目標設計了一項自主探究活動，即讓學生通過閱讀課本內容仔細思考以下幾個問題：（1）為什么說種群是生物進化的基本單位？（2）種群的基因頻率為什么會發生變化？（3）自然選擇和種群基因頻率的變化有什么關系？

當然，在一些生物實驗操作過程中，在完成各種生物作業的過程中，學生的探究能力也能夠得到逐步發展。

除此之外，教師要在高中生物課堂教學中以滲透德育為突破口，恰如其分地培養學生的社會責任感。

總而言之，在高中生物教學過程中，教師要以生命觀念、理性思維、探究能力以及社會責任感等生物學科的核心素養為導向，深入淺出地挖掘教材教學內容、清晰明確地確定課堂教學目標、有的放矢地設計課堂教學活動以及各種作業等。據此，教師就能夠富有成效地提升高中生物課堂教學的效益，潤物無聲地發展學生的核心素養。

參考文獻：

[1]楊海峰.淺談高中生物教學中的核心素養培養[J].中學課程輔導：教師通訊，2016（21）：31.

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