淺析歷史學科核心素養下的高中歷史教學策略

摘 要：“以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”，引導學生正確評價歷史人物及歷史事件，可以有效地提升學生歷史學科核心素養，而這種素養的提升卻需要科任教師及時提高自己的核心素養，轉變教學理念，精心備課，正確引導，課后多反思、多總結，在不斷改進中逐步提高歷史課堂效率，提升學生的歷史核心素養。

關鍵詞：高中歷史教學；學科核心素養；策略

隨著課改的日益推進，高中歷史學科教學核心素養越來越受到人們的重視，學習歷史不再是簡單地對歷史事件的識記，對歷史意義的背誦，更多的是要求高中學生在歷史知識學習的基礎上，還要逐步形成具有歷史學科特征的思維能力和對歷史事件有自己客觀公正的評判以及通過學習歷史知識提高自身素養，肩負起自己應有的社會責任，形成正確的核心價值觀。那么，如何提高高中歷史學科核心素養呢？我認為在我們的日常教學中要注意以下幾點：

一、培養學生的歷史學科核心素養要以提升科任教師的核心素養為前提

隨著新課標的實施，對歷史教師的要求也是越來越高，以前照本宣科的教學方式已經遠遠不能勝任今日的教學要求。如今的歷史課不僅要求教師準確無誤地講解歷史知識，引導學生分析問題，表達自己的觀點和看法，而且要求教師通過靈活多樣的方式方式來呈現歷史知識，引導學生做出自己的評判和理解，進而形成崇高的家國情懷。比如借助多媒體課件，或者一些歷史短視頻，一些歷史資料等，通過看、聽、讀等方式激發學生積極探究的興趣，活躍學生思維，形成正確的價值觀?？墒且龅揭赃@樣靈活多樣的教學方式來上課，就需要歷史教師努力提升自身核心素養。對一個歷史事件資料的收集，對這些資料的篩選處理以及問題的設置，還有信息技術的熟練運用等，都要求教師“要想給學生一碗水，自己就必須有一片海”，原來的“一桶水”已經遠遠不能適應當代的歷史教育了。所以說要想培養學生的歷史學科核心素養，先要提升教師的核心素養。

二、培養學生的歷史學科核心素養要求先轉變科任教師的教學理念

教師是課堂的設計者、組織者和引導者，教師的教學理念直接影響教學的效果，影響學生歷史學科核心素養的培養。因此要培養學生的歷史學科核心素養，就必須先轉變教師的教學理念。在講授每節課前，教師不再是單純地考慮讓學生掌握哪些知識，更要考慮如何把歷史知識與學生的核心素養結合起來；不僅要思考這節課要教會學生什么知識，更要思考如何引導學生通過自主探究學會了什么；不僅要注重學生對歷史基本知識的理解與識記，更要注重學習的觀察與方法，情感態度與價值觀的培養。教師應轉變自己的教學理念，有意識地在課堂的每個環節滲透歷史核心素養的培養，例如對新課導入的合理設計、對歷史事件的情景再現的創設、對有爭議的人或者事的討論的有效組織等都可以逐漸培養學生的歷史學科核心素養，真正做到教書育人兩不誤。

三、培養學生的歷史學科核心素養要盡量避免教師的主觀意識介入

學生歷史學科核心素養的培養，除了采用靈活多樣的方式方法引導學生掌握基本的歷史知識之外，最主要的也是最難的就是引導學生樹立正確的價值觀，表達自己的家國情懷。高中的學生雖然說有了自己的理解和看法，但一部分學生還是善于人云亦云，沒有自己的主張和獨特的見解看法。他們對歷史事件或者歷史人物的評判都是根據教師的講解而得出的，所以說，教師在備課時一定要認真篩選課堂上呈現的資料，確保其準確無誤，同時設計課堂的時候一定要盡量采用史實教學——只呈現一些圖片、文字或者相關的視頻資料，盡量避免教師自己主觀意識的介入，而是引導學生發表自己的看法和意見。當然，在整個探究的過程中教師也應該注意引導學生的思維盡量向自由、平等、人權、強國這樣的方向發展，以便樹立正確的情感態度和價值觀。

四、培養學生的歷史學科核心素養要求科任教師要時時反思，總結經驗

教育沒有一條標準的路線可以直線前進，在我們的歷史教學中，也需要科任教師時時反思，只有不斷地反思，總結，再改進，我們的歷史學科核心素養才會穩步提升。比如以前有一部分學生不愛學習歷史，認為歷史時間、歷史事件、歷史人物太多，容易混淆，枯燥無味。究其原因是學生對歷史課缺乏興趣，而學生興趣的培養就需要教師不斷優化課堂結構和內容，用通俗幽默的語言，用簡單易懂的結構圖引導學生掌握歷史知識，多鼓勵，多肯定，使學生歷史核心素養逐步得以提升。

總之，對于高中學生來說，培養他們的歷史學科核心素養是為他們的全面發展以及今后的學習成長奠定基礎，所以我們要高度重視對學生核心素養的培養。而這種培養卻對教師提出了更高的要求，不僅要轉變教學觀念，學習各種教學方式方法，還要注重學生的情感態度和價值觀的培養。相信隨著學生核心素養的逐步提升，他們對歷史人物與歷史事件的評判能力也會有自己的獨特看法，而我們的歷史課堂效率也將會更上一層樓。

參考文獻：

明遠.核心素養：課程改革的原動力[J].人民教育，2015（13）：17-18.

作者簡介：曹玉英，女，漢，1969年9月出生，籍貫：甘肅省武威市，本科，一級教師，研究方向：高中歷史教學學科核心素養。